著名教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣的影響著全體學(xué)生?？梢源竽懙卣f(shuō)，如果教師很有威信，那么這位教師的影響就會(huì)在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅危痪湓?huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。要想帶好一個(gè)班級(jí)，僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，班主任更應(yīng)具有超凡的人格魅力。班主任的個(gè)人魅力是指學(xué)生對(duì)班主任的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的認(rèn)同，并由此產(chǎn)生的一種積向上的精神感召力。要做一名具有魅力的班主任，我從實(shí)踐中體會(huì)到主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
　　一、高尚的師德是班主任人格魅力的品格要素
　　班主任是教育和管理學(xué)生的教師，歷來(lái)是人們心目中的思想道德楷模，是學(xué)生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和提高。“以身教者從，以言教者訟。”“身無(wú)道德，雖辭為經(jīng)，不可以信。”這是說(shuō)教師的思想覺(jué)悟、道德風(fēng)貌對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響作用。
　　首先，教師的思想道德對(duì)學(xué)生的思想道德起示范作用。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師的思想觀念、道德觀念會(huì)自然流露于學(xué)生面前，并影響和熏陶學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)指出：“在學(xué)校的圍墻內(nèi)說(shuō)的每一個(gè)詞，都應(yīng)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的、明智的、有目的，而特別重要的是，這是對(duì)我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說(shuō)的話(huà)?！笨梢?jiàn)這種熏陶影響之大。古語(yǔ)說(shuō)：“言足以為人師，行足以為范。”就是強(qiáng)調(diào)這種示范作用。
　　其次，教師的思想道德還對(duì)學(xué)生智能發(fā)展起重要作用。一方面，教師有良好的思想道德，兢兢業(yè)業(yè)，就會(huì)認(rèn)真施教，努力增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。另一方面，教師這種認(rèn)真施教的精神又會(huì)起示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，提高學(xué)生智能。
　　最后，教師的儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生的影響。儀表風(fēng)度指一個(gè)人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會(huì)交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨(dú)特風(fēng)貌。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模，自然包括儀表風(fēng)度?？鬃诱f(shuō)：“人身之德，品德高尚，才華出眾，儀表驚人，缺一者不可為人師。”教師是學(xué)生仿效的楷模，自然班主任的儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生有示范性的影響。這不僅指其衣著，而且指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會(huì)給學(xué)生某種程度上的親切感，在教育當(dāng)中就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有距離感。
　　英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)，隨人、隨地、隨時(shí)都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。”班主任如果做到這點(diǎn)，就能夠更好地在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)完美的楷模。
　　二、博學(xué)多才是班主任人格魅力的知識(shí)要素
　　教育是“一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最高的和最充分的藝術(shù)”。有的學(xué)者認(rèn)為“教師既要有理論家分析綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象概括、表現(xiàn)之才，既要有科學(xué)家觀察、試驗(yàn)、推理之才，又要有語(yǔ)言家凝練、形象、表達(dá)之才”。班主任必須多才多藝，在課堂上要具有較高的造詣，因?yàn)榘嘀魅蔚耐艽蟪潭壬先Q于其淵博的專(zhuān)業(yè)水平和高超的教學(xué)藝術(shù)。
　　1.要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在講課時(shí)能做到“居高臨下”“高屋見(jiàn)瓴”，只有“居高”才能“臨下”，只有“深入”才能“淺出”。所以，要教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水的儲(chǔ)備才能“有備無(wú)患”，“駕輕就熟”，運(yùn)用自如。同時(shí)班主任具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以在學(xué)生中建立起崇高的威望，這種威望會(huì)強(qiáng)化思想教育效果。
　　2.要有廣博的學(xué)科知識(shí)。班主任工作是教師工作中最為艱巨的工作，它要求班主任具備多方面的素質(zhì)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魃婕暗念I(lǐng)域太多。除了所教學(xué)科以外，班主任還必須掌握心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的基本知識(shí)。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要教一門(mén)文化課，而且要處理學(xué)生的許多意想不到的問(wèn)題，這些問(wèn)題所涉及的知識(shí)面十分博雜，所以班主任必須在日常生活中注意提高自己各方面的修養(yǎng)，多方涉獵知識(shí)，自覺(jué)地隨時(shí)隨地充實(shí)自己。當(dāng)你有一個(gè)廣博的知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)工作起來(lái)更得心應(yīng)手，更游刃有余，更卓有成效。例如魏書(shū)生，他的教育思想、教育理論不僅具有很高的邏輯性，而且具有很強(qiáng)的文學(xué)色彩，因此具有很強(qiáng)的感染力量。達(dá)到這樣的教育境界，實(shí)際上是廣泛學(xué)習(xí)的結(jié)果。
　　三、愛(ài)滿(mǎn)天下是班主任人格魅力的情感要素
　　教育是情感喚起情感的事業(yè)，需要教師付出無(wú)私的愛(ài)。班主任要以海納百川的胸懷去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)，必須是從心底里流出的真情；關(guān)愛(ài)，必須走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)；關(guān)愛(ài)，必須學(xué)會(huì)挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；關(guān)愛(ài)，必須滿(mǎn)懷寬容和期待，學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美。班主任的胸懷越寬廣，就越有人格魅力，就越能贏得學(xué)生的信賴(lài)。班主任要平等地對(duì)待和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不體罰、不放棄每一個(gè)學(xué)生。班主任還要注重培養(yǎng)和鍛煉“共情”能力，要學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，溝通感情；要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)化，換位思考；要學(xué)會(huì)善解人意，真誠(chéng)相待。這樣的班主任才會(huì)令學(xué)生感到可親、可信和可敬。
　　魅力班主任要正確處理“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，愛(ài)護(hù)學(xué)生的確重要，而嚴(yán)格要求學(xué)生則是對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)更深層次的體現(xiàn)。我主張“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)滲其中”的教育理念。要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，這里的嚴(yán)格不是專(zhuān)橫與粗暴，而是出于愛(ài)的嚴(yán)，“嚴(yán)”要做到有理、有度、有方與有恒，堅(jiān)持“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，學(xué)生只有在被愛(ài)中才能學(xué)會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)集體、愛(ài)生活、愛(ài)國(guó)家和人民。所以，師愛(ài)又是無(wú)私的，沒(méi)有個(gè)人動(dòng)機(jī)、沒(méi)有回報(bào)要求的。班主任把真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生，目的是為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者、接班人。這種愛(ài)，還必須是具體的、針對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)際需要的愛(ài)，愛(ài)在點(diǎn)上，愛(ài)出成效的真愛(ài)。給予優(yōu)秀學(xué)生的愛(ài)是更高的攀登目標(biāo)；給予調(diào)皮學(xué)生的愛(ài)是友善、寬容、耐心、信任和表?yè)P(yáng)；給予學(xué)習(xí)困難學(xué)生的愛(ài)是信心、鼓勵(lì)、方法和具體幫助；給予性格內(nèi)向、懦弱學(xué)生的愛(ài)是創(chuàng)造條件，將他帶入集體生活，發(fā)揮他的特長(zhǎng)；給予性格外向、自由散漫、不拘小節(jié)學(xué)生的愛(ài)是積極的約束與引導(dǎo)……總之，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，同時(shí)在嚴(yán)格要求的過(guò)程中還要善于去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力為他們創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。
　　四、語(yǔ)言幽默是班主任人格魅力的智慧要素
　　教師的幽默能夠給學(xué)生留下深刻的印象，能夠活躍課堂氣氛，冰釋各種誤解。微笑是和藹的體現(xiàn)，是親切的象征，是師生交流的和諧方式，是教師教學(xué)基本功內(nèi)涵的自然流露，作為一種現(xiàn)代科學(xué)藝術(shù)潛入課堂。笑容的力量是不可估量的，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)會(huì)“笑”，會(huì)制造“笑”，應(yīng)當(dāng)以自己良好的心態(tài)、愉快的情緒感染學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)歡笑，使自己的教學(xué)妙趣橫生?！拔⑿χ鎸?duì)學(xué)生，他們就擁有無(wú)限的力量”。教師一定要用微笑來(lái)溝通情感，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以自信，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。每天用微笑迎接每一位學(xué)生進(jìn)入教室，課堂上微笑著面對(duì)學(xué)生上課；每當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，親切地耐心教導(dǎo)，還不忘給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的微笑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，微笑著耐心給予幫助，為他們?cè)鎏砹α?；?dāng)學(xué)生改正了缺點(diǎn)時(shí)，微笑著點(diǎn)頭贊揚(yáng)，使他們充滿(mǎn)自信。只有這樣，學(xué)生才能感受到希望，感受到生活在一個(gè)和諧和溫馨的集體里，才擁有無(wú)限的自信與無(wú)窮的力量。
　　哲人啟示我們：“對(duì)于青少年的心靈來(lái)講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光?！苯處煹娜烁駥?duì)學(xué)生心靈的輻射力最強(qiáng)，教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可以影響學(xué)生的一生。因此，班主任應(yīng)當(dāng)著力塑造自己高尚的人格，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的楷模和導(dǎo)師。