在2010年國務院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）》（以下簡稱《綱要》）中，特殊教育獨立成章，這在建國以來歷次國家有關(guān)教育發(fā)展戰(zhàn)略中是絕無僅有的。《綱要》對全國特殊教育發(fā)展進程、指導思想、辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、根本任務都作了明確規(guī)定，并把特殊教育列為教育事業(yè)的十個重大建設(shè)項目之一。這表明了國家對特殊教育的極大關(guān)注。
　　目前，就北京市來說，不僅各區(qū)縣的教育發(fā)展不平衡，一個區(qū)縣內(nèi)的各類學校發(fā)展也不平衡。特殊教育學校與其他學校相比，辦學條件還比較差。殘疾兒童還沒能同步享受到教育改革成果帶來的更多實惠。在有些區(qū)縣，弱智兒童還沒有達到百分之百的入學率，盲聾學校的校舍、教學設(shè)施等建設(shè)現(xiàn)狀也與首都形象不相稱?！毒V要》指出：要“保障殘疾人受教育的權(quán)利”，“各級政府要加快發(fā)展特殊教育，把特殊教育事業(yè)納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，列入議事日程。”當前市、區(qū)兩級政府在制定“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃時，都把加快對特殊教育的建設(shè)作為重要內(nèi)容的一部分。北京市教委正組織人力開始研究制定特教學校辦學標準，不少區(qū)縣已經(jīng)開始籌建或改建、擴建新的特教學校，擬定新的辦學計劃。就我校而言，今后五年的發(fā)展，無論是在辦學設(shè)施與設(shè)備的配置上，還是在師資隊伍建設(shè)上，都列在了市區(qū)兩級政府大力支持計劃之列。這些新舉措的落實，極大地鼓舞了我們特教人。我們相信，在全面落實《綱要》的大潮中，不久的將來，特殊教育的發(fā)展，將成為教育史上的又一朵奇葩。
　　《綱要》指出：“特殊教育是促進殘疾人全面發(fā)展，幫助殘疾人更好地融入社會的根本途徑?！碧厥饨逃疤岣邭埣矊W生的綜合素質(zhì)。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生積極面對人生，具有全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神。加強殘疾學生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。” 這是提高全民族素質(zhì)、開發(fā)生產(chǎn)力一個不可或缺的方面。我們不能只看到殘疾兒童不能為的一面，要更多關(guān)注他們能為的一面。殘疾人同樣是社會的主人，同樣享有全面發(fā)展的權(quán)利。因此，特殊教育學校同樣要以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標，不僅注重殘疾兒童的缺陷補償、潛能開發(fā)、自食其力的勞動技能教育，而且注重思想道德、體質(zhì)、審美方面的全面發(fā)展。
　　作為特殊教育學校，就應為殘疾兒童的全面發(fā)展提供更多更好的條件。我校教育教學實踐證明，殘疾兒童經(jīng)過缺陷補償、潛能開發(fā)，也能夠在某一方面對社會做出應有的貢獻，有的甚至是突出的貢獻。經(jīng)過我校12年的正規(guī)教育，100%的聾生都有能力勝任適合他們的工作崗位或進入高等學府深造。為使殘疾兒童具備更高的素質(zhì)，以適應社會不斷發(fā)展的需要，我校積極全面落實《綱要》中關(guān)于特殊教育發(fā)展的規(guī)定。當前，我們在已取得的辦學成就基礎(chǔ)之上，開始了新的辦學計劃，站在新的起點上，從改變教師觀念入手，以進一步提高師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)為重點，全力開展適合新形勢需要的師資隊伍建設(shè)，并根據(jù)殘疾兒童的生理、心理特點，加快了聾校課程改革的步伐。在教育教學實踐中，開足開齊國家規(guī)定課程，落實地方課程，開發(fā)校本教材，增加選修課及活動課、社會實踐課，并借鑒普校經(jīng)驗，嘗試新的教學模式與方法，致力于讓特殊教育跟上時代的步伐，完成國家規(guī)定的義務教育目標和聾人高中基礎(chǔ)教育目標。
　　《綱要》中為特殊教育書寫的一章，標志著我國特殊教育將走進一個嶄新的階段。作為特教人的我們，應該感覺到自己肩上歷史責任的厚重。時不我待，我們須同國家、全社會共同努力，扎扎實實地走好每一步，為把殘疾兒童培養(yǎng)成為國家建設(shè)的勞動者和接班人、為把每一個殘疾兒童家庭對美好生活的期盼變成現(xiàn)實而進行不懈的努力?！?br/>　　□編輯 郭卿