2009年9月，我中途接班擔(dān)任高二年級一個班的班主任。我所面臨的最大困難就是班集體的凝聚力嚴(yán)重缺失。高一的生活經(jīng)歷讓許多學(xué)生對班級和同學(xué)表示出灰心和失望的情緒，認(rèn)為在集體中沒有歸屬感，感受不到友誼。還有部分因文理分科從其他班轉(zhuǎn)來的同學(xué)，認(rèn)為自己很難融入集體。
　　面對這樣的現(xiàn)狀，我想組織一次集體外出活動。然而，讓我意想不到是，全班近50位同學(xué)，報名表示愿意參加的竟不足10人。
　　積極參與策劃的幾個班干部情緒低落，他們告訴我，該做的工作他們都做了，包括一個個找同學(xué)，可是同學(xué)們的反應(yīng)卻完全出乎他們的意料。他們站在我面前，無辜無助、束手無策。這讓我心情沉重，不僅僅因為得到這樣一個消息，更多的是他們失望的表情，以及它傳遞給我的一種對班級無奈、灰心甚至是絕望的情緒。
　　這天晚自習(xí)班長向我請病假回了家，深夜他給我發(fā)消息問：“老師，我有可能轉(zhuǎn)班嗎？如果可能，應(yīng)該向哪個部門提交申請？”這是一個很堅強、責(zé)任感非常強的男孩子，我知道如果不是真的心寒、真的絕望，他不會產(chǎn)生這樣的想法。我能夠想象，他是在經(jīng)過了多么激烈的心理斗爭之后，才說出了這番話。
　　我意識到，作為一個新接班的班主任，我遇到了前所未有的困難。一方面我要制造機會讓大家重新積極地認(rèn)識集體和身邊的同學(xué)，喚醒大家的集體榮譽感，匯聚人心，促進(jìn)這樣一個“群體”逐漸形成班“集體”；另一方面我要得到學(xué)生的信任，尤其是班級管理團隊的信任，讓他們看到希望，給他們工作的信心和動力。
　　我給了受挫中的班委一段調(diào)整的時間，告訴他們后面的活動交由我負(fù)責(zé)，請他們相信我一定能做到。之后，我按計劃印發(fā)了調(diào)查問卷和家長信，希望更多更全面地了解學(xué)生們的想法。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不參加活動的原因有很多。部分學(xué)生表示與班級其他同學(xué)之間感情并不深厚、對一起出游不感興趣，部分學(xué)生持觀望態(tài)度、沒有太多想法，還有少部分學(xué)生周末要參加課外學(xué)習(xí)。
　　針對這一情況，我積極與學(xué)生溝通并尋求學(xué)生家長的幫助。讓我感動的是，許多家長對我的工作給予了很大程度的理解和支持。最終，全班共44個學(xué)生參加了這次集體活動。根據(jù)班級的情況，我多次與教練溝通，設(shè)計活動當(dāng)天的行程和項目。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，一天的拓展訓(xùn)練順利進(jìn)行，學(xué)生和我一起度過了難忘的一天。
　　這天活動結(jié)束之后，一個學(xué)生在自己的博客中這樣寫道：
　　今天，我們班去做拓展訓(xùn)練，這次訓(xùn)練讓我對我們班有了全新的看法：每個人不再只為自己著想。尤其是在最后的爬墻訓(xùn)練中，大家更是齊心協(xié)力！在下面做底座的同學(xué)毫無怨言，在上面的同學(xué)竭盡全力！當(dāng)輪到我上去時，我其實是有些心理負(fù)擔(dān)的，因為我體重較大。但大家并沒有說什么，在第一次失敗時大家還讓我再來一次，之后便成功了。最后，大家齊心協(xié)力，所有的人都上去了。
　　通過活動，學(xué)生們重新認(rèn)識了身邊的伙伴。當(dāng)最后一項“海難逃生”順利完成后，同學(xué)們歡呼、擁抱，流下了激動的淚水。
　　回來的路上，我聽到身邊的一個女孩子小聲地說：“咱班的同學(xué)真的挺棒的！”聽到這句話，我由衷地感到欣慰和幸福。
　　活動結(jié)束后，我們分享活動時的照片和視頻，學(xué)生們常常會說起活動時的許多趣事。班里的氣氛和過去完全不一樣了，大家的交流多了，同學(xué)之間更加親切。
　　與此同時，這次活動的成功組織也給了班委極大的信心。他們從同學(xué)們的變化中感到了溫暖，從這次活動中看到了希望。在之后的工作中，他們積極、認(rèn)真，工作充滿熱情，使班級狀態(tài)有了很大的改觀——過去，這個班只是包含50人的一個群體，現(xiàn)在，這個班已經(jīng)成為真正的集體了。
　　教育是一門藝術(shù)，我深信，只要我們做教育的有心人，善于用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈感受，發(fā)現(xiàn)并牢牢抓住教育契機，必能從中收獲成功的喜悅?！?br/>