摘 要： 英語應(yīng)用能力考試既測試學(xué)生基本英語知識(shí)，也著重測試英語語言技能，更注重測試與日常生活及涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，是衡量學(xué)生是否具備英語基本知識(shí)技能的尺度。是否擁有英語應(yīng)用能力考試證書也是學(xué)生求職工作的一項(xiàng)重要砝碼。本文闡述了英語應(yīng)用能力考試的重要性和必要性，分析了考試中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 高職高專 英語應(yīng)用能力考試 語言技能 考試通過率
　　
　　一、英語應(yīng)用能力考試的重要性和必要性
　　國家教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡稱《基本要求》）作為教育部第一部高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)性文件，于2000年就明確提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。與此同時(shí)，高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試于1998年經(jīng)高教司批準(zhǔn)向部分省、市、自治區(qū)推薦試行，2000年正式實(shí)施。這份文件的內(nèi)容與英語應(yīng)用能力考試的出現(xiàn)不僅具有高職高專教育特色，而且充分體現(xiàn)了大學(xué)外語改革方向的嶄新的教學(xué)理念，得到教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各省市教育主管部門和廣大師生的充分肯定。
　　高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（簡稱PRETCO）是由教育部批準(zhǔn)成立的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會(huì)設(shè)計(jì)、供高職高專院校和成人高專院校學(xué)生自愿參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試。本門考試主要考核考生實(shí)際應(yīng)用英語進(jìn)行日常和業(yè)務(wù)涉外交際的能力，旨在促進(jìn)高職高專英語教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進(jìn)行改革；同時(shí)為用人單位提供對(duì)高職高專畢業(yè)生英語水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高其進(jìn)入人才市場的競爭力。發(fā)展至今，此項(xiàng)考試己為20余省、市、自治區(qū)采用，并逐漸為人才市場所認(rèn)可。
　　因此，高職高專英語教育就應(yīng)以《基本要求》作為指導(dǎo)，把高職高專英語課程以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)改革的目的不斷推向發(fā)展。加大對(duì)學(xué)生英語基本知識(shí)和英語聽、說、讀、寫、譯基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)注重日常生活英語和涉外活動(dòng)英語知識(shí)的講解，從而更加有效地提高學(xué)生考試的通過率。
　　二、試卷題型分析及學(xué)生考試存在的問題
　　由于民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于3B層次，生源總體水平相對(duì)較弱。我對(duì)炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)X班（非英語專業(yè)）學(xué)生的英語入學(xué)成績（高考成績）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總（見表1），結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)總體比較薄弱。同時(shí)，具體的成績差異性比較大。最高分和最低分相差50分左右（最高分69分，最低分19分）。這無疑給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大難度。教學(xué)活動(dòng)中有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生卻“吃不了”。加之學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，學(xué)習(xí)積極性不高，因此在考試中問題較多。
　　同時(shí)，根據(jù)江蘇省某高職院校2009年12月江蘇省高校英語應(yīng)用能力考試閱卷記錄單（B級(jí)）（見表2）顯示：
　　1.從總體來分析
　　該?？忌鶖?shù)大，學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，中下水平學(xué)生所占比率大，而且優(yōu)秀率較低，總體通過率僅為36.79%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省的通過率。
　　2．從題段來分析
　?。?）聽力理解：卷面總分15分，測試時(shí)間為15分鐘，題型多為選擇、填空題。平均得分率9.82分，與省平均分值相差2.23分。
　?。?）詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)：本部分卷面分值15分，時(shí)間分配為15分鐘。平均得分7分，與省平均值相差2.25分。
　?。?）閱讀理解：卷面分值35分，時(shí)間分配40分鐘。相差分值為3.06分。
　　（4）翻譯：卷面分值20分，時(shí)間分配25分鐘。低于省平均分3.21分。
　?。?）寫作：卷面分值15分，時(shí)間分配25分鐘。與省平均分值1.64分。
　　由此可見，對(duì)于英語基礎(chǔ)相薄弱的學(xué)生，在參加英語應(yīng)用能力考試中，聽、說、讀、寫、譯五種基本的英語語言技能都不能或者說無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師在平時(shí)的課堂中及應(yīng)試指導(dǎo)時(shí)，要謹(jǐn)遵《基本要求》中對(duì)于詞匯、語法結(jié)構(gòu)、閱讀技能、翻譯技能和寫作技能的規(guī)定，要加大對(duì)這五種技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，從而直接有效地提高學(xué)生的考試通過率。
　　三、解決的方法策略
　　1.聽力理解：由于聽力主要測試學(xué)生理解問題并作出恰當(dāng)回答的能力、理解簡單對(duì)話的能力和聽寫簡單詞語的能力。而且，聽力的材料大多以日常交際（相互介紹、問候、感謝、道別、指路、談?wù)撎鞖獾龋┖秃唵蔚臉I(yè)務(wù)交際（安排日程與活動(dòng)、宴請與歡送、游覽、就醫(yī)、面試、業(yè)務(wù)介紹等簡單的商務(wù)活動(dòng)）為題材。內(nèi)容相對(duì)十分簡單，而且錄音播放兩至三遍。因此，對(duì)于聽力部分，教師在日常教學(xué)之余就應(yīng)讓學(xué)生自己組織輔助于老師的集體組織強(qiáng)加練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要涵蓋日常交流交際的各個(gè)方面，對(duì)于考試中經(jīng)常出現(xiàn)的特殊詞匯、特殊問句（關(guān)于問路、詢問、時(shí)間、觀點(diǎn)等）要熟記于心，而且要對(duì)這些問句與應(yīng)選答案之間形成條件反應(yīng)，快速而準(zhǔn)確地選定答案，為之后的題目留下充分的時(shí)間。短文填空，因?yàn)閷W(xué)生有三次機(jī)會(huì)。在訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成把握段落整體大意的習(xí)慣，然后熟悉短文的時(shí)態(tài)及所需填的詞的詞性，名詞一定要注意單復(fù)數(shù)概念。通過課堂講解與課外訓(xùn)練、平時(shí)測試統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的聽力得分大多在12分左右，最高可得14分。
　　2.詞匯與語法結(jié)構(gòu)：對(duì)于詞匯與語法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。首先，要使學(xué)生熟記《基本要求》中常用動(dòng)詞的基本搭配，其后是跟動(dòng)名詞還是動(dòng)詞不定式等。其次，要在平時(shí)的教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生同根詞和詞形轉(zhuǎn)化知識(shí)的培養(yǎng)，不僅要記住動(dòng)詞形式拼寫及含義，而且要記住其對(duì)應(yīng)名詞、形容詞、副詞的拼寫及意思。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本語法知識(shí)的講解。因?yàn)樵谟⒄Z應(yīng)用能力考試中，涵蓋的語法項(xiàng)目較多，從基本的名次單復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞詞義考查到情態(tài)動(dòng)詞及虛擬語氣的考查。雖然涉及的語法范圍廣泛，但大多都考查最基本、最簡單的用法。比如，名詞與形容詞的轉(zhuǎn)化（09年6月填空題第32、34題；08年12月填空題第27、32題），基本動(dòng)詞短語詞義考查（09年6月選擇題第19、21題；08年12月選擇題第18、24題），以及虛擬語氣的基本用法（04年6月填空題第33題，05年1月填空題第28題）。因此，詞匯與語法結(jié)構(gòu)部分，只要通過師生共同努力，是有望取得高分的。
　　3.閱讀理解：閱讀理解分為多項(xiàng)選擇、填空、匹配和簡答四種題型。雖然閱讀材料內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及科普、政治、文化生活等各個(gè)領(lǐng)域，但是文章的結(jié)構(gòu)簡單清晰，有個(gè)別超出學(xué)生范圍的詞匯。因此，在訓(xùn)練學(xué)生做閱讀理解時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生迅速瀏覽全文，理解語篇和段落的主旨和大意，了解作者的目的、態(tài)度和觀點(diǎn)。然后帶著問題到文章中尋找答案，很多細(xì)節(jié)題一般都可以在原文中找到。至于個(gè)別推理和判斷題，學(xué)生可以細(xì)讀原文，采用仔細(xì)推理和排除法來解決。這類題目相對(duì)較少，學(xué)生也可采用猜測法。
　　4.翻譯：英譯漢部分測試考生將英語句子和段落譯成較為通順的漢語的能力，句子為一般性或應(yīng)用性文字。段落則為應(yīng)用性文字。句子部分的題型為多項(xiàng)選擇，段落部分的題型為翻譯。該部分占分值為20%，本題得分相對(duì)容易，學(xué)生一定要留出充足時(shí)間做好此題。對(duì)于多項(xiàng)選擇翻譯題，大多考查學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)的掌握。比如強(qiáng)調(diào)句、并列結(jié)構(gòu)和倒裝句等。因此這類題，學(xué)生一定要緊扣題目要點(diǎn)，尋找考查點(diǎn)。四個(gè)選項(xiàng)中必有不同之處，找出選項(xiàng)中翻譯有差異的地方，細(xì)細(xì)判斷尋找最佳答案。對(duì)于小應(yīng)用文翻譯題，涉及的文章廣泛，有科普知識(shí)介紹、商貿(mào)訂單、招聘廣告等。這類題的關(guān)鍵在于學(xué)生要在正確理解原文的基礎(chǔ)上，用漢語正確地表達(dá)原文的意思。同時(shí)也要注意英漢表達(dá)手段的重大差別。比如：A.英語習(xí)慣用被動(dòng)語態(tài)，而漢語習(xí)慣用主動(dòng)語態(tài)。漢語句子時(shí)常沒有主語，而英語句子除了特別情況（如祈使句、感嘆句）以外，不能沒有主語。所以，在翻譯時(shí)，一定要把握英漢兩種語言的不同表達(dá)習(xí)慣，既要忠實(shí)于原文，又要符合漢語的表達(dá)習(xí)慣。例如：Something must be done to protect our environment from further pollution.（必須采取措施，使我們的環(huán)境免受進(jìn)一步污染。）B.英語習(xí)慣用從句（長句），而漢語習(xí)慣用單句（短句）。在考試中要善于運(yùn)用分譯法，用漢語的短句來表達(dá)英語長句的內(nèi)容。C.在表達(dá)時(shí)間、空間時(shí)，英語習(xí)慣先小后大，漢語則往往相反。
　　5.寫作：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力課程基本要求中對(duì)寫作部分作了明確規(guī)定，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文，能用英語填寫表格，套寫簡單的私人信函、便函、通知、簡歷，編寫名片、賀卡，以及書寫簡單的個(gè)人簡歷等，詞句基本正確，無重大語法錯(cuò)誤，格式基本恰當(dāng)，表達(dá)清楚。由此可見，能力考試中寫作要求簡單，字?jǐn)?shù)要求也低（不少于60字即可），學(xué)生應(yīng)將寫作的格式放在首要位置，表達(dá)盡量使用簡單句，如有能力也可使用從句及復(fù)雜句型。因此，在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作格式的掌握，可為學(xué)生羅列基本常見的寫作模式，以便學(xué)生強(qiáng)化記憶和平時(shí)專項(xiàng)練習(xí)的參考。
　　采用以上應(yīng)試方法，通過一年多的教學(xué)與訓(xùn)練，師生共同努力，X班的學(xué)生參加了2010年上半年英語應(yīng)用能力考試（B級(jí)）成績分析如下。
　　四、結(jié)論
　　總之，提高高職高專學(xué)生英語應(yīng)用能力考試通過率，不僅要以課程要求標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，更要以學(xué)生的實(shí)際情況為起點(diǎn)，采用多方面的教學(xué)手段和方法，來培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的基本技能，從而更加有效地提高考試通過率。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求.高等教育出版社出版，2000.10.
　　［2］全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試歷年真題及詳解.中國傳媒大學(xué)出版社，2009.8.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”