究竟應(yīng)該如何進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)？如何才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中取得最為理想的成績(jī)？針對(duì)這一問(wèn)題，多年來(lái)，教師們一直都在研究、探討，“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。下文是我校全體英語(yǔ)教師在多年的中考總復(fù)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，和大家共同交流，希望能夠相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。
　　一、樹(shù)立信心，確定目標(biāo)
　　信心是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人做任何事情沒(méi)有信心都是不可能成功的。因此，在總復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，課任老師有必要給學(xué)生進(jìn)行一次中考復(fù)習(xí)總動(dòng)員，把復(fù)習(xí)計(jì)劃、預(yù)期目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，從而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，這樣，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中他們的主觀能動(dòng)性就能得到更好的發(fā)揮。在這一階段，教師還必須做的一件事情是按平時(shí)的成績(jī)分類(lèi)為學(xué)生確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，這一目標(biāo)不應(yīng)是可望而不可及的，而應(yīng)該是通過(guò)努力、大都可以實(shí)現(xiàn)的。
　　二、以“大綱”和“中考說(shuō)明”為依據(jù)，以“教材”為中心
　　教師必須重視對(duì)教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生記住大綱所規(guī)定的單詞、短語(yǔ)、句型，弄懂要求掌握的各項(xiàng)內(nèi)容?，F(xiàn)行教材是一套結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的新型教材，內(nèi)容豐富、圖文并茂、系列配套、設(shè)計(jì)新穎，從語(yǔ)音到詞匯，從句型到語(yǔ)法，從結(jié)構(gòu)到功能，從語(yǔ)段到語(yǔ)篇，從語(yǔ)言到文化，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。在復(fù)習(xí)中，教師要按語(yǔ)言體系進(jìn)行分類(lèi)歸納、整理、概括，使知識(shí)更系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。同時(shí)要重視語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)言交際功能的復(fù)習(xí)。
　　1.要緊扣教學(xué)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》把初中英語(yǔ)教學(xué)分成兩級(jí)，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)按第二級(jí)要求復(fù)習(xí)。認(rèn)真按照市中考英語(yǔ)學(xué)科考試說(shuō)明中的考試內(nèi)容和能力要求，制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)工作計(jì)劃。
　　2.不僅要注意復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而且要注意語(yǔ)言的交際功能。在復(fù)習(xí)階段仍然要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注意語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。
　　3.注意加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增閱讀量。閱讀能力提高以后，不少語(yǔ)法和詞匯題憑語(yǔ)感就能猜出。
　　4.注意概括和總結(jié)課本所學(xué)的內(nèi)容。中考復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不可能像上新課一樣，逐課慢慢復(fù)習(xí)?？梢圆捎谜Z(yǔ)言知識(shí)的辦法復(fù)習(xí)，小結(jié)初中階段所學(xué)的內(nèi)容，為中考做好準(zhǔn)備。
　　為此，我們可以把中考復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行。
　　第一輪：緊扣課本“課課過(guò)關(guān)”，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固雙基，擴(kuò)展解題思路，提高“四會(huì)”能力。教師把單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)編成復(fù)習(xí)提綱，在課堂上用十分鐘講解并要求學(xué)生做好筆記，或通過(guò)提問(wèn)要求學(xué)生作出解答，使學(xué)生在課堂上速記所學(xué)內(nèi)容。然后要求學(xué)生在二十分鐘之內(nèi)獨(dú)立完成配套練習(xí)。最后用十分鐘來(lái)講評(píng)和總結(jié)，落實(shí)好每節(jié)課所講的內(nèi)容。
　　第二輪：專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，“點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)”，深化基礎(chǔ)，分別通過(guò)詞性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型等輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來(lái)，形成系統(tǒng)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律方法的掌握運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的綜合潛能。
　　第三輪：“練習(xí)鞏固，提高能力，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)技能輔導(dǎo)，提高學(xué)生的題解題能力，使學(xué)生掌握答題技巧；通過(guò)模擬測(cè)試，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，這有利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能的提高。
　　三、復(fù)習(xí)方法
　　1.循序漸進(jìn)
　　按“復(fù)習(xí)金字塔”認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，仔細(xì)規(guī)劃各年級(jí)段、各冊(cè)教材內(nèi)容的先后順序，由易到難、由淺入深，既要照顧中等學(xué)生，又要培養(yǎng)尖子生。使學(xué)生從“題海”中真正解放出來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　2.階段側(cè)重
　　在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)放在按教材內(nèi)容復(fù)習(xí)上，其時(shí)間安排是總復(fù)習(xí)的一半。這有助于按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn)，一個(gè)一個(gè)步驟地循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生從零散知識(shí)學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力。基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)后開(kāi)展單項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，接著再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，提高解題技巧，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到“用”字上，這同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。最后的模擬訓(xùn)練，是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的自我檢查，是應(yīng)考必要的準(zhǔn)備。
　　3.精講精練
　　“精講精練”要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，根據(jù)每一個(gè)階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每次精講一兩個(gè)語(yǔ)音、語(yǔ)法項(xiàng)目，一部分課本內(nèi)容，系統(tǒng)歸納，“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，點(diǎn)到為止。然后讓學(xué)生有針對(duì)性地做一些精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，教師精心批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)差。
　　4.五會(huì)并舉
　　在復(fù)習(xí)中，翻譯作為一種教學(xué)手段應(yīng)該大大加強(qiáng)。近年來(lái)，由于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”的提出，許多教師對(duì)“譯”忽視或漠視了。其實(shí)，翻譯作為中英對(duì)比的手段，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的本質(zhì)區(qū)別，尤其是復(fù)習(xí)階段，翻譯更是一條捷徑。在復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用翻譯手段可以使多種語(yǔ)言現(xiàn)象和多個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)聚合在一個(gè)或幾個(gè)句子中，使學(xué)生能舉一反三，縱橫對(duì)比，加深印象，方便記憶。而且，在考試中，完形填空、閱讀理解和寫(xiě)作是需要一定的“譯”的能力才能有效完成的。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯“五會(huì)”并舉。
　　三、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)
　　通過(guò)第一輪的課本復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。那么，在第二輪的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)系統(tǒng)地進(jìn)行詞法、語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，講練結(jié)合，使學(xué)生對(duì)詞法、語(yǔ)法有更清晰的認(rèn)識(shí)，并能更牢固地掌握、更準(zhǔn)確地運(yùn)用。在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要做到突出重點(diǎn)并以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，也就是說(shuō)，既要有知識(shí)點(diǎn)，又要有綜合面，做到結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。并做到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)講解（教師采用啟發(fā)式做提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解）為輔，學(xué)生自己復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有詞類(lèi)（重點(diǎn)講名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞）、短語(yǔ)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、語(yǔ)態(tài)等，對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容要少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的或多次犯錯(cuò)的要重點(diǎn)講、反復(fù)講。如在復(fù)習(xí)“動(dòng)詞時(shí)態(tài)”時(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，但學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間的理解不是很清楚，因而導(dǎo)致表示時(shí)間的詞、短語(yǔ)或有關(guān)副詞混淆使用，錯(cuò)誤百出。針對(duì)這種情況，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征及不同點(diǎn)，然后搜集編寫(xiě)代表性強(qiáng)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化提高。我的做法如下。
　　1.利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生讀錯(cuò)題，小組之間互問(wèn)互講，掌握出錯(cuò)原因。
　　2.重點(diǎn)進(jìn)行詞性和動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)，其他的語(yǔ)法穿插其中。
　　3.每復(fù)習(xí)完一部分，要依據(jù)知識(shí)的考點(diǎn)考向編寫(xiě)質(zhì)量高的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題（含中考題型）進(jìn)行階段性測(cè)試，逐點(diǎn)突破。
　　4.鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本、重點(diǎn)本，?？闯Ｋ?。