摘 要： 本文就中學生英語完形填空解題技巧的培養(yǎng)作一探析，旨在闡述運用合理的教學策略對于提高學生的綜合語言運用能力所起到的重要作用。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 完形填空 解題技巧
　　
　　“完形填空”（Cloze Test）是一項傳統(tǒng)的語言考查項目，該題型突出了考查學生的閱讀理解、語言知識、技能運用等多方面的內(nèi)容，能夠較為準確地反映出學生的綜合語言掌握和運用技能水平。該種題型的出現(xiàn)就是將閱讀理解、語言運用進行有機的融合和貫通，幫助學生形成正確的英語學習思維和語言感知。完形填空，不僅能夠反映出學生的語言閱讀理解感悟能力，而且能夠使學生在解題過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進而提高學生的綜合語言用能力水平。
　　1?郾整體閱讀理解，關(guān)注語篇表達大意
　　完形填空解題的前提是學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)文章所表達的大意進行填空。這也就是說，注重閱讀理解是進行完形填空的重要前提。在教學中，培養(yǎng)學生的整體閱讀理解感悟能力，不僅能夠培養(yǎng)學生正確的英語學習思維和語言感知能力，而且能夠幫助學生加深對語言知識點的梳理和記憶，便于他們在學習中靈活運用，以提高解題準確率。
　　在教學中，我們不妨從課文文本出發(fā)，培養(yǎng)學生自主閱讀和主動探究的良好學習習慣。對此，我們不妨采用如下的方法進行教學：首先，培養(yǎng)學生的自讀習慣，因為學生閱讀文本的過程就是他們對整個語篇進行理解感知的過程，體現(xiàn)了學習發(fā)展的一致性。其次，要求學生運用文本中關(guān)鍵性詞匯進行概括，以此來幫助學生積累豐富的語言知識素材和文化背景知識。最后，要求學生發(fā)揮自身的想象思維。
　　為了達到上述教學目標要求，我在平時的閱讀教學中就不斷訓練學生的語篇整理理解能力。如在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit 1 “Dream Homes”的“Reading A： Homes around the world”教學中，我要求學生：首先，運用默讀的方式，在五分鐘之內(nèi)迅速概括出文本的大意。其次，布置學生思考：①Which home do you like best? Why? ②What?蒺s the character of the each home?③What is your dream home?最后，要求學生在閱讀的過程中完成上述思考題目，以培養(yǎng)他們的語篇理解感悟能力。我根據(jù)學生的上述學習情況，抽掉一些詞匯，讓學生根據(jù)這些空缺進行填空。
　　2?郾注重細節(jié)感悟，猜測命題主要依據(jù)
　　學生在做完形填空題目時，更應(yīng)該學會運用猜測的方法來知曉命題者的命題意圖。我在近幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，文章中的一些重要細節(jié)之處往往就是命題者的命題要點。這也就是說，關(guān)注文本的細節(jié)之處學習，有助于考生更好地進行填空。
　　對此，我們不妨采用如下方法進行教學：首先，培養(yǎng)學生的閱讀概括技能，要求學生抓住文章的核心句，尤其是文章的首句和尾句，為解題明確好主體方向。其次，關(guān)注文章的生詞，應(yīng)該通過閱讀閱讀上下文和構(gòu)詞的方式來猜測其中內(nèi)涵。最后，特別注重否定詞的出現(xiàn)，像never，nor，dis-等詞語，往往呈現(xiàn)相反的意思。這往往對文章的理解起到一定的作用。
　　例如，在一篇完形填空中：I?蒺m glad it?蒺s Sunday again. I can stay in bed （1）I like，drinking tea and（2）those thick newspapers that are brought（3）the newsboy through the letterbox at 8：30. In this way，I can catch up with all the（4）I haven?蒺t got time to read during my work time.我們根據(jù)本篇著重介紹作者在周日把工作拋在一邊，盡情享受周日的大好時光的主旨來完成解題，像在（1）選擇as long as表示時間上的要多長有多長。（2）選擇reading現(xiàn)在分詞充當伴隨狀語，與前面的drinking并列。通過這樣的細節(jié)末節(jié)引導，我們能夠清楚地發(fā)現(xiàn)：一般情況下，文章往往會在開頭對全文的主旨和表達意圖作出一定的暗示和引導，對完成全文的填空具有一定的積極作用。
　　3?郾綜合探究空缺，大膽嘗試帶入填空
　　完型填空的基本要求是要求考生能夠在自讀的基礎(chǔ)上予以填空。從心理學的角度分析，就需要大膽嘗試。學生在害怕出錯的前提下往往舉棋不定，難以下筆，這樣不僅浪費了有效的答題時間，而且容易使得學生產(chǎn)生一種畏難心理，不利于完形填空的解答。
　　對此，我認為，根據(jù)語意大膽試填不僅是專注于文本的研讀和理解的重要體現(xiàn)，更便于他們提高完形填空解答的準確性。這些大膽試填，要求學生能夠在根據(jù)文意選擇最佳的詞語進行填空。在填詞完畢可再讀文章，檢查是否符合語感和表達規(guī)范。這樣，就會提高完形填空的準確性。
　　在進行完形填空時，學生可結(jié)合上下文語境意思，通過一些關(guān)鍵性的詞匯短語進行大膽嘗試填空。如：
　　Years ago，when I was working at a children?蒺s institution，a boy with the name David showed up in the waiting room.He had lost his parents. He was very sad（1）to talk to others. The first two times we met，David didn?蒺t say a word.He sat in the chair and only looked up at the children?蒺s drawings on the wall.在（1）處可根據(jù)“very sad”來想象：因為過于悲傷而拒絕和他人談話，對此可填“refusing ”。學生通過大膽嘗試填空，對相關(guān)的主旨內(nèi)容會有更深的理解感悟。
　　綜上所言，注重英語完形填空技巧的培養(yǎng)，一方面，能夠提高學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)他們正確的語言學習思維和感悟能力；另一方面，能夠幫助學生掌握地道的英語語言表達習慣，提高他們的語言文化知識。這種題型的存在，更為閱讀教學提供了豐富的檢測形式，值得我們研究。