摘 要： 為了充分利用初中歷史課堂的四十五分鐘，作者認為可以從激發(fā)學生學習興趣、充分調動學習主體的主動參與及合理分配課堂教學時間等三個方面入手。
　　關鍵詞： 初中歷史課堂教學 教學效率 高效課堂
　　
　　進入初中新課改以來，課堂教學面貌發(fā)生了重大的變化。但是，在初中歷史課堂教學中，還普遍存在著這樣的現(xiàn)象：上課時，教師唱主角，“一言堂”，教師“忙”，幾乎占有了課堂的所有時間；學生只是接收器，學生“閑”，由學生掌握或自主活動的時間太少了。因缺乏必要的師生互動，教師未能分配足夠的時間給學生進行思維或討論。長期以來，教學上的“單邊主義”行為使學生失去學習興趣，這是導致課堂教學效率不夠理想的最根本原因。我總結自己近幾年來的教學經驗，認為可從以下幾個方面努力，提高教學效率，打造高效課堂。
　　一、運用多種途徑豐富歷史課堂，激發(fā)學生的學習興趣
　　興趣是最好的老師，沒有興趣的學生就像沒有翅膀的小鳥，是永遠飛不起來的，他的學習是教師逼迫下的被動學習，可想而知課堂效率有多高。相反，學生對自己感興趣的科目，會全身心投入，鉆研、探索、孜孜不倦，自然會達到事半功倍的效果。怎樣培養(yǎng)學生學習歷史的興趣呢？
　　合理利用多媒體教學，能夠讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，讓歷史人物“站”起來，使學生印象深刻，有效地創(chuàng)設情境，更好地激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
　　例如在講到“紅軍不怕遠征難”這一課時，可以利用多媒體課件，用箭頭帶領學生重走長征路。在這個過程中可穿插“爬雪山”、“過草地”、“飛奪瀘定橋”等圖片，讓學生身臨其境地體會到長征的艱難萬險，真正理解遵義會議是黨的歷史上“生死攸關的轉折點”，驚嘆毛澤東“用兵真如神”，等等。
　　善于運用對聯(lián)、詩歌、成語典故來豐富歷史課堂，可使歷史課成為神采飛揚的文學課堂。毛澤東自投身革命以來，寫了大量壯美的詩篇，這些詩篇如史詩般與近現(xiàn)代歷史相關聯(lián)著，如《清平樂·六盤山》、《七律·長征》與長征，《七律·人民解放軍占領南京》與渡江戰(zhàn)役，等等。在教學實踐過程中多用成語典故，旁征博引，能使枯燥無味的歷史課堂變成精神釀蜜的百花園。
　　二、在師生有效互動的基礎上，充分調動學生的主動參與
　　新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
　　教師要當好組織者，形成“巧問質疑、以疑促思、討論點撥、教學互動”的教學特色。教師要充分信任學生，相信學生有學習的能力，給學生想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，給學生充分思考的時間，使學生有表達自己思想的機會，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。
　　小組討論是激發(fā)學習主體主動參與的最佳途徑。學習小組一般安排為4—6人，一般采取同桌及前后同學組合。這樣可保證學生人人參與，各抒己見。如在講重慶談判時，我設置了這樣一個問題：當時，蔣介石連續(xù)發(fā)了三封電報給毛澤東，“盛意”邀請毛澤東到重慶進行和平談判。這時，擺在中國共產黨面前的難題是：毛澤東該不該去重慶？“去”與“不去”的理由各是什么？學生積極參與討論，并相應地作了闡述。最后，我作出總結。這樣，學生真正地明白了重慶談判的真相。討論是進行思想交流的最好形式，在教學中有目的地引用史料和觀點設置問題情境，開展討論，可以讓學生在爭論中增長知識和鍛煉思維。
　　三、課堂教學時間一定要合理分配
　　任何人的注意力都不可能在45分鐘內專注不變，因此對課堂教與學的時間進行合理的配置和有效控制，會大大提高整個課堂效率。在課堂教學中應有教有學，使學生的大腦處于經常切換之中。心理學權威實驗表明，在一節(jié)課中有一段時間學生的各種學習因素處在最佳狀態(tài)。
　　如何因勢利導，使學生更長時間處于學習最佳狀態(tài)？我認為：教師一次講述的時間不能超過普通學生注意力持續(xù)時間的范圍之外，否則教學的效率就會大打折扣。初中歷史課堂教學規(guī)定教師的講述時間累計不得超過18分鐘，教師一次講述的時間不得持續(xù)6分鐘；學生活動支配的時間累計不得低于27分鐘，并且規(guī)定學生一次活動的時間不得持續(xù)9分鐘。師生的即時互動，是及時反饋教學效果的最有效途徑。如教師在講解了一個知識點學生理解后，留出幾分鐘時間讓學生當堂識記，或者當堂做與這個知識點有關的題目，可達到及時鞏固、查缺補漏的效果。
　　總之，在教學過程中，教師起主導作用，學生是學習的主體。學生積極性的調動、知識的學習、技能的訓練、能力的培養(yǎng)都要靠我們在教學過程中精心設計、組織與實施。如果我們采取的方法得當，調度有方，定能收到良好的教學效果，從而提高課堂效率。我們應當對目前存在的不足有清醒的認識，千方百計提高初中歷史課堂教學效率，要對每一節(jié)課負責，對每一位學生負責，對我們的未來負責。