摘 要： 加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展，使小學語文閱讀教學生活化，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，活化教材，是快速提高小學生語文素養(yǎng)的捷徑。
　　關(guān)鍵詞： 生活化 語文閱讀教學 課前預(yù)習 課堂學習 課后拓展
　　
　　語文來源于生活，應(yīng)用于生活。語文教學不是為了使每個學生都成為作家、演講家，而是培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展，與他人交流的人，因而語文閱讀教學應(yīng)緊密聯(lián)系學生的生活實際。閱讀活動與生活聯(lián)系緊密，閱讀材料是生活的展示和濃縮，生活是閱讀的天地和資源，閱讀是生活的外延。要提高閱讀教學效果，必須處理好閱讀與生活的關(guān)系，盡力豐富學生生活，開闊閱讀背景、拓展閱讀量，以構(gòu)建“閱讀與生活”之間互為聯(lián)系、互為促進的良性循環(huán)機制。具體做法如下：
　　一、課前預(yù)習生活化
　　大多教師都很注重課前預(yù)習，但往往停留在字詞句的掌握理解上，如，抄寫生字2遍，回答課后問題，在不懂的地方做上記號等，千篇一律，使學生乏而無味。閱讀教學生活化提倡課前預(yù)習應(yīng)根據(jù)課文結(jié)合生活實踐來進行。如學《說茶》，我們可布置以下預(yù)習作業(yè)供學生選擇：熟讀課文，并能有感情地進行課文朗讀錄音；上網(wǎng)查找你了解多少茶文化；談?wù)劇帮嫴琛迸c“品茶”有何不同？中國有多少名茶；動手泡一杯茶，獻給家人品；找一種茶具，說說它的樣子。
　　二、課堂學習生活化
　　在課堂學習中，針對學生的生理、心理特點，從生活實際入手，使學生具有感受、理解、欣賞和評價的獨立閱讀能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教學中，我們可捕捉“生活現(xiàn)象”，讓學生感悟。即結(jié)合教學內(nèi)容，用學生熟悉的生活現(xiàn)象作實例，引發(fā)學生的學習動機和興趣，如：《藕斷絲連》這個詞的理解，可讓學生想想生活中的藕掰斷后是怎樣的，再聯(lián)系理解藕斷絲連的意思。同時，我們可創(chuàng)設(shè)“生活情境”，讓學生體驗。即有意識地創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的“生活情境”，以景生情，體驗領(lǐng)悟，讓學生走進“生活天地”，應(yīng)用語文是閱讀教學生活化的更高境界。教師應(yīng)結(jié)合一些生動活潑的活動，帶領(lǐng)學生走進“生活天地”，解決生活中的實際問題，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律。
　　1.朗讀訓(xùn)練生活化。如《第一場雪》在朗讀訓(xùn)練時，可采用鼓動性的話語、競讀、評讀、幫讀、陪讀等多種形式，從而不僅靈活地引導(dǎo)學生把自己置身于課文情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會、想象、思考，活生生地顯出語言文字的“形”，美滋滋地讀出語言文字的“味”，而且將文章思想內(nèi)容的理解、對文中優(yōu)美境界的體會融為一體，將各種語文基本功的訓(xùn)練切實落實在每一位學生身上。
　　2.詞義理解生活化。有些字詞必須運用工具書規(guī)范地掌握字義、詞義，從而達到正確運用的目的。大多數(shù)詞語的理解，可結(jié)合生活實際理解、應(yīng)用，效果更好。比如《可愛的小蜜蜂》中的“它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)……”一句中的“計較”，字典中的意思是“計算比較”、“爭論”等，在學習時，我沒有讓學生查字典，而是讓學生想想說說日常生活中，你碰見過或見到過哪些人，哪些事是在“計較”的？學生略一思索后，舉出了很多例子。課文所反映的生活圖景，是學生所熟悉的，完全可以遷移舊知識，聯(lián)系生活去內(nèi)化新課文、新知識，而且通過提供的背景和例子，為學生準確地運用詞語打下堅實的基礎(chǔ)。
　　3.句段品析生活化。如《威尼斯的小艇》中“船夫的駕駛技術(shù)特別好……”這一自然段的學習中，老師提出：如果你是船夫，你怎樣招攬顧客來坐你的船呢？請大家在小組討論時，把自己的主意說出來。如何引導(dǎo)學生深刻地理解并領(lǐng)悟這句話，是這一部分內(nèi)容的教學著力點。在這一教學片斷中，教師先讓學生以威尼斯小艇船夫的身份討論并匯報怎樣招攬顧客來坐船，然后讓其他學生以顧客的身份向剛才匯報招攬顧客方法的“船夫”提問。學生無論是匯報，還是提問、回答，都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。整個教學片斷，充滿了感性，調(diào)動了學生的生活積累，調(diào)動了學生的直覺、感受、想象、情感，使學生在感性化的學習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生存方式，得到和諧的發(fā)展。
　　4.練習設(shè)計生活化。即選擇學生熟悉的生活話題來設(shè)