摘 要： 本文在對中學生數(shù)學學習中普遍存在“能聽懂課，不會解題”原因的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了改進教學方法、指導學生學習、學生如何學習的具體對策。
　　關(guān)鍵詞： 聽課 解題 調(diào)查 分析
　　
　　一、調(diào)查的目的和意義
　　數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)、觀測資料、進行計算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。高中數(shù)學是普通高級中學的一門主要課程，它是學習物理、化學、計算機等學科的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。因此，學生在中學階段必須學好數(shù)學，而要學好數(shù)學，聽懂數(shù)學課是前提，掌握數(shù)學的基本知識、解題的基本方法和基本技能是根本。然而，老師常常聽到學生反映：“能聽懂課，就是不會解題?！边@是目前高中數(shù)學教學中存在的一個普遍問題。為了探索解決問題的辦法，進一步培養(yǎng)學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，為了解學生的真實情況，能聽到學生的心聲，從而探討高中數(shù)學教學的新路子，以便在今后的教學中，從學生的角度出發(fā)，采取相應(yīng)的策略，改進教學方法，增強教學效果，我對學生反映的“能聽懂課，不會解題”的原因開始進行調(diào)查，并根據(jù)實際情況擬定了“能聽懂課，不會解題”原因的調(diào)查問卷。2010年11月下旬，對我校高二年級100名學生（占全年級人數(shù)的23.3%）進行了問卷調(diào)查，問卷回收率為95%，按要求答題率為100%，問卷的效度和信度較高。
　　二、主要原因及分析
　　問卷設(shè)計了15個問題，學生只需要根據(jù)自己的實際情況回答，在括號內(nèi)打“√”、“×”。其內(nèi)容涉及到教師、學生及其他三個方面。通過對調(diào)查結(jié)果的分析和研究，初步了解了造成學生“能聽懂課，不會解題”的原因。
　?。ㄒ唬┙處煼矫?br/>　　調(diào)查表明：學生“能聽懂課，不會解題”的原因主要反應(yīng)在老師的備、教、輔、改、考各個環(huán)節(jié)。一是講課方式、教學方法上。老師講課時，采取灌的方式，往往是老師主動地講，學生被動地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來了，而學生根本不知道為什么要這樣想、為什么會想到這方面去，學生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學生沒有主動地參與教與學活動，當然談不上運用知識解題了。二是老師的素質(zhì)、教學水平、責任心。老師要公平地對待每一個學生，不能偏愛部分學生。三是老師沒有教會學生學習的方法和技巧，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。具體來說：
　　1.備課不備學生，不了解學生具體情況，對學生的基礎(chǔ)與能力估計過高。
　　2.教師在講課分析和解題的指導上不得法，不能因材施教。
　　3.老師沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務(wù)。
　　4.老師輔導不到位，布置的作業(yè)檢查不落實、訓練題的針對性不強，不能起到鞏固知識的作用。
　　5.有些教師的責任心不強，教學水平不太高，管教不管學。
　　6.有偏愛學生的現(xiàn)象，影響大多數(shù)學生的學習情緒。
　?。ǘW生方面
　　學生方面的原因主要反映在預習、聽課、作業(yè)、復習各個環(huán)節(jié)。一是學習的主動性、計劃性不強，所學知識一知半解。二是缺少學習方法，沒有勤學好問、預習和復習的良好習慣。三是對解題的目的不明確，缺乏學習數(shù)學的興趣。具體來說有下列情況：
　　1.課前不預習，被動聽課。
　　2.聽課時精力不集中，缺乏思考。
　　3.作業(yè)時沒有認識到作業(yè)是鞏固所學知識的重要手段。
　　4.不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力。
　　5.不能及時復習鞏固，幾乎是學過即忘。
　　6.對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課。
　?。ㄈ┢渌矫?br/>　　1.課程設(shè)置得太多，學習任務(wù)重，沒有預習和復習鞏固的時間。
　　2.休息時間不夠，得不到應(yīng)有的休息，學習效率低下。
　　3.教材與資料的配備不相符，教材上的習題會做，但無法解答資料上的習題。
　　三、對策與建議
　　為解決好這些問題，我們與老師、學生進行座談和書面交流，建議采取以下對策。
　?。ㄒ唬摹敖谭ā狈矫嫦朕k法
　　1.改變教育理念、改進教學方法和教學模式，因材施教。第一，從思想上認識到中學是學生打基礎(chǔ)的時期，要充分發(fā)揮學生的個人潛能，幫助他們成為學習的主人，使他們?nèi)?、健康地發(fā)展。第二，改變觀念，耐心幫助那些數(shù)學天分稍差的學生學好數(shù)學，因材施教。第三，老師教學的重點是教會那些學了還是不懂的學生。要適當降低要求，選一些他們自己能獨立解答的題目，讓他們也有能體驗成功喜悅的機會。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。用自己的愛心、細心、耐心樹立他們的信心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
　　2.努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，加強責任心。教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知9W+I3j9tY+uDKEBjvSaEHQ==識、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動學生，為人師表。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)，用自己的愛心關(guān)心體貼學生；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養(yǎng)影響打動學生；用自己的耐心引導督促學生。
　　3.加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。就學習方法而言，有些同學的學習方法確實需要指導。目前在學生中普遍存在三種學習方法：①蝴蝶“采花”，蜻蜓點水，這種學習方法，往往是淺嘗輒止，缺乏整體觀念和系統(tǒng)性。②似螞蟻“搬食”和猴子搬棒子，這樣的學習是邊學邊丟，正負為0，缺乏效益觀念和邏輯性。③好像蜘蛛“抽絲”式的學習，猶如囫圇吞棗，生吞活剝，以偏概全，失之全面，缺乏辨證觀點和聯(lián)系性。教師在教學中要引導他們像蜜蜂“采蜜式”地學習，博采百家之花而釀一己之蜜，經(jīng)過消化咀嚼，使知識積少成多。同時注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。要讓學生體驗到學數(shù)學的無窮快樂，并把所學得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
　　4.教會學生學習，在解題上正確引導學生，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師要教會學生學習，教學不僅僅是要研究教學中“教”的規(guī)律，還要研究學生“學”的規(guī)律。教學是教與學的雙邊活動，以教材為中介研究教與學的雙邊活動規(guī)律，要注重學生主體的作用和學生的自主性，只有教會學生學習，學生的成績才可能有所提高，學生才能終身受益。
　　5.關(guān)心愛護學生，面向全體學生。老師要關(guān)心每一個學生，不能偏愛少數(shù)學生，要公平地對待每一個學生，特別是所謂“差生”。偏愛少數(shù)學生會引起大多數(shù)學生的反感，不利于教學?！安钌敝巧潭疾坏?，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學習上，轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“差生”。實踐證明，他們的潛能一旦被激發(fā)，學習上就會有一個很大的飛躍。
　?。ǘ摹皩W法”方面找出路
　　教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內(nèi)因，才是變化的根據(jù)。要學好數(shù)學，學會解數(shù)學題，只有調(diào)動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題。
　　1.加強學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養(yǎng)成預習的好習慣。學習要有自主性，不要一味依賴老師，有一個適合自己的切實可行的學習計劃，學習的功課多，學習任務(wù)重，所以時間要合理地安排，善于擠和鉆，不打亂仗。除了完成學習任務(wù)外，還要力爭抽出一點時間進行預習，做到心中有數(shù)，為聽好老師講課做好準備。
　　2.勤學好問，虛心向老師請教，向同學學習，自覺培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。有問題就問，就算這個問題對大家來說都很簡單，但你不懂就要問。經(jīng)常提問，還可以使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學、問懂這個問題的人等，總之，每解決一個問題，你就有一份收獲，你就有一個進步，你也會有一個好心情，你就會發(fā)現(xiàn)學數(shù)學原來是一件很愉快的事，也會為自己學習數(shù)學種下“興趣”的種子。
　　3.牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課。上課時聽懂學習內(nèi)容是學好數(shù)學的關(guān)鍵。課堂上不僅要認真聽，積極思考，多問幾個為什么，而且要記住重點內(nèi)容、方法、技巧，即使一時不能記住也要做好筆記，以備復習時再用?？傊?，要注重聽課的環(huán)節(jié)，真正聽清楚想明白，把知識融會貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　4.課堂、課后積極參與數(shù)學學習活動，獨立完成學習任務(wù)，養(yǎng)成自覺復習的好習慣。課堂、課后要積極參與數(shù)學活動：獨立完成作業(yè)；復習所學過的內(nèi)容、方法、技巧；閱讀與學習內(nèi)容有關(guān)的資料；解一些相應(yīng)類型的習題，以達到鞏固知識的目的。數(shù)學是要靠積累的，前面的知識就是后面的基礎(chǔ)。如果實在記不住，就要常常溫習，等到很熟悉的時候，自然能“生巧”，也就能自己解決問題了。
　　中學數(shù)學教學同樣受高考指揮棒的制約，想“減負”以增加學生的休息時間不是單方面某個部門能解決的問題，還是中國目前的高考制度、教育體制需要解決的問題。在全國推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革實施之際，對新的教材與學生新的學習方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。只有充分發(fā)揮數(shù)學教育的功能，全面提高年輕一代的數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學教師才能為提高全民族素質(zhì)，造就一代高質(zhì)量的新型人才貢獻自己的一份力量。
　　
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