摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、文字、色彩、圖像、運(yùn)動(dòng)于一體，吸引著無(wú)數(shù)雙渴求知識(shí)的眼睛。在興趣支配下，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，在探索知識(shí)的過(guò)程中，揭示數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和各方面能力的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，使多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。作者結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)
　　
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、文字、色彩、圖像等于一體，吸引著無(wú)數(shù)雙渴求知識(shí)的眼睛。在興趣支配下，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，在探索知識(shí)的過(guò)程中，揭示數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和各方面能力的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如何與傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，使多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，仍然是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。我就這方面做了一些嘗試，摸索出了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。下面我結(jié)合自己課堂教學(xué)，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
　　一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　學(xué)生一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在新課教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
　　我在上七年級(jí)《用字母表示數(shù)》一課時(shí)，就利用多媒體播放了一段學(xué)生耳熟能詳?shù)摹皵?shù)青蛙”兒歌的動(dòng)畫(huà)：
　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水
　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水
　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水
　　………
　　而后向?qū)W生提問(wèn)：“這首兒歌唱得完嗎？你能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)兒歌的內(nèi)容呢？”學(xué)生在活潑、輕松的氣氛中很自然想到用字母表示青蛙的只數(shù)，相應(yīng)用字母表示出眼睛、腿、響聲等代數(shù)式形式，有了意想不到的收獲。
　　像這樣播放一段精彩的故事、兒歌等，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
　　二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
　　多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
　　例如，在講解“二元一次方程組的應(yīng)用”其中一道例題：“某鐵路橋長(zhǎng)1000m，現(xiàn)有一列火車(chē)從橋上通過(guò)，測(cè)得該火車(chē)從開(kāi)始上橋到完全過(guò)橋共用了1min，整列火車(chē)完全在橋上的時(shí)間共40s，求火車(chē)的速度和長(zhǎng)度”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握火車(chē)在橋上行駛的過(guò)程這一重難點(diǎn)，我利用課件將這一過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示。學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到解決這個(gè)問(wèn)題要以畫(huà)示意圖作為建模策略。再讓學(xué)生自己親手畫(huà)出線段圖，并利用線段示意圖進(jìn)行分析，使學(xué)生很自然根據(jù)線段的和或差找出相等關(guān)系，列出方程組。這樣使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
　　三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　心理學(xué)表明，初中生課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在10—15分鐘時(shí)間，加上課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等問(wèn)題，這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教“近似數(shù)與有效數(shù)字”一課時(shí)，在了解近似數(shù)的精確度和有效數(shù)字相關(guān)概念后，經(jīng)過(guò)反復(fù)的數(shù)字練習(xí)、對(duì)比、分析，學(xué)生好像有點(diǎn)厭倦了。這時(shí)，我馬上打開(kāi)有關(guān)地球資料及圖片的網(wǎng)頁(yè)，并出示題目：“把比地球赤道長(zhǎng)1米的鐵絲均勻地繞赤道一圈，中間空隙能放進(jìn)螞蟻，草莓，拳頭或大象嗎?”這時(shí)，學(xué)生興趣來(lái)了，紛紛在網(wǎng)頁(yè)上尋找相關(guān)有用資料，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的熱烈討論，確定只需知道地球的半徑大小就能解決問(wèn)題。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币蚨绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為所有教師積極探索的問(wèn)題。
　　四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。
　　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)纳?，增?qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。例如，我在講八年級(jí)“相似三角形的應(yīng)用”時(shí)，設(shè)計(jì)出情境問(wèn)題：“同一時(shí)刻，不同的物體在陽(yáng)光的照射下，其影長(zhǎng)與物體的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系呢？”我并沒(méi)有借助多媒體簡(jiǎn)單出示預(yù)備好的多組數(shù)據(jù)來(lái)讓學(xué)生分析，而是讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)，分成幾個(gè)小組走出教室去測(cè)量和統(tǒng)計(jì)，學(xué)生有的去體育器材室借來(lái)了標(biāo)桿，有的測(cè)量小樹(shù)……學(xué)生在三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別測(cè)量出自己所取物體的影長(zhǎng)填入多媒體課件中。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際測(cè)量數(shù)據(jù)和已有知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索，并在師生、生生溝通，小組交流、匯報(bào)等，釋義思辨，探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，分析問(wèn)題，共同實(shí)現(xiàn)結(jié)論規(guī)律建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生們受益匪淺，這堂課的教學(xué)效果特別好，同學(xué)們印象尤為深刻。
　　教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了處理生活中的問(wèn)題。將信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種教育資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
　　以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用必將引起數(shù)學(xué)教學(xué)的一場(chǎng)深刻變革?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“身影”隨處可見(jiàn)，教師應(yīng)用信息技術(shù)的熱情高漲。必須指出的是，在這場(chǎng)變革中，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，應(yīng)該客觀地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，尤其重要的是教育者教學(xué)理念的更新。否則，信息技術(shù)的發(fā)展將導(dǎo)致教育的倒退。只有用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，一分為二地看待新事物，信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)真正意義上的整合。
　　總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的教育資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，就能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。那時(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的春天才真正來(lái)臨。