摘 要： 口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本的技能和必要的知識前提。作者立足教材，結(jié)合教材呈現(xiàn)順序，設(shè)計了讓一年級學(xué)生在不同階段都可以玩的游戲——“逗”猴王，讓學(xué)生在游戲中玩“出速度”，提高反應(yīng)能力。
　　關(guān)鍵詞： 一年級 撲克游戲 口算 速度
　　
　　在當(dāng)前響亮的“減負(fù)”口號下，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量？我聯(lián)想到了撲克牌的游戲種類繁多，但很少有一款撲克游戲既符合低年級學(xué)生的年齡特點，又能集趣味性和知識性于一體。為此，我立足教材，結(jié)合教材呈現(xiàn)順序，設(shè)計了讓一年級學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段可以玩的撲克游戲——“逗猴王”，比賽勝者就能獲得“猴王”稱號。以玩游戲形式來“玩”出速度、“玩”出反應(yīng)能力，豐富口算形式，做到“減負(fù)不減質(zhì)”。
　　一、游戲內(nèi)容
　　二、游戲效應(yīng)：
　　（一）玩出來的速度——興趣入手
　　興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。尤其是對一年級的小學(xué)生，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其獲得成功的體驗，學(xué)生才會主動、積極、熱烈地去學(xué)習(xí)，對知識的理解記憶才會更為深刻?！岸汉锿酢狈弦荒昙墝W(xué)生的年齡特點，學(xué)生認(rèn)為撲克牌游戲很好玩，有趣，比單純的書面口算有意思多了，每天一回家就想玩。再做書面口算時，沒有了排斥、厭倦情緒，因為孩子已經(jīng)把做口算題想象成了自己喜歡的比賽，這就是我們說的“好玩的數(shù)學(xué)”，一個家長說他家小孩在路上看到5位數(shù)的車牌，竟習(xí)慣性地在進(jìn)行“逗猴王”的游戲。
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　　一年級的學(xué)生以形象思維為主，推理能力較差，“逗猴王”彌補了這一不足，游戲過程必須動手、動腦、動口，能把各種感覺器官都調(diào)動起來，使小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理的理解，發(fā)展數(shù)感。兩人進(jìn)行比賽，比的就是口算速度，在競爭氛圍當(dāng)中，更能激發(fā)潛能，思維高速運轉(zhuǎn)，速度就能隨之加快。隨著級別的提高，難度也隨之增加，孩子們想得更認(rèn)真，思考的時間也更長了。從他們歡呼雀躍的姿態(tài)里，我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的喜悅。也有時候一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一種組合的方法后，另一位學(xué)生還有一種不同的組合方法，在這一來一回的過程中，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和算法的多樣化，這也為學(xué)生營造了一種生動活潑的探究氛圍，拓展了學(xué)生的思維。
　?。ㄈ┩娉鰜淼乃俣取H子溝通
　　家庭游戲是家庭成員溝通的橋梁。孩子天生喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，父母們也會在游戲中重新找回童心，使他們有更多有意思的共同話題，使他們的溝通更輕松，更有趣。“逗猴王”不受時間空間的限制，只要一副撲克牌，隨時隨地可以進(jìn)行。跟孩子做適合孩子自己的、具有挑戰(zhàn)性的事，每個家長都愿意，也給家長提供了與孩子交流學(xué)業(yè)的機會，增進(jìn)了和孩子的感情。
　　總之，愛玩，愛做游戲，這是孩子們的天性?！岸汉锿酢钡膴蕵沸院椭R性能使孩子情緒高漲，提高口算的速度，也是孩子心理健康發(fā)展的助推器。游戲從初級版到挑戰(zhàn)版，涵蓋了一年級所有的計算知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在挑戰(zhàn)中進(jìn)步的，從簡單的開始，一步一步發(fā)展到較高水平，每一次加大難度就是一次成長，就是一次自我跨越。