摘 要： 作者從注重情境教學(xué)，注重學(xué)生的靈活性、自主性、參與度、興趣性幾方面談了對低年級數(shù)學(xué)活動課的看法。
　　關(guān)鍵詞： 低年級數(shù)學(xué)活動課情境教學(xué) 自主參與 學(xué)習(xí)興趣
　　
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)知識與積極的活動（動手操作）緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、游戲材料等是數(shù)學(xué)動手操作活動課的主要內(nèi)容，學(xué)生通過做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等具體操作活動，在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，既能鞏固運用所學(xué)知識，又能提高學(xué)生動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面我就活動課談幾點看法。
　　一、要注重情境教學(xué)
　　教師在教學(xué)時要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如：在教學(xué)位置上下時，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、鉛筆盒按照自己喜歡的方式擺放整齊后，讓學(xué)生說說是怎樣擺放的？
　　學(xué)生甲：從左往右依次是數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、文具盒。
　　學(xué)生乙：書在最下面，練習(xí)本在書的上面，文具盒在練習(xí)本的上面。
　　此時，教師再引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上下時，不再感到枯燥乏味，增強了教學(xué)的實效。
　　二、要注重學(xué)生的靈活性
　　學(xué)生在具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維，以及一定的數(shù)學(xué)能力以后，往往就不再滿足于課堂上所學(xué)的內(nèi)容，很自然地會把注意力轉(zhuǎn)向課外，容易對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)難點產(chǎn)生興趣。給學(xué)生一個拓展思維、發(fā)展創(chuàng)新能力的空間，數(shù)學(xué)活動課為我們提供了可能。如：在教“32-8”時，讓學(xué)生用擺小棒的辦法去思考，然后匯報。學(xué)生邊說邊擺：
　　學(xué)生甲：8可分成2和6，2減2得0，30分成10和20，10減6得4，20加4得24。
　　學(xué)生乙：個位2減8不夠減，從30中拿出一個十拆開后加2是12，12減8是4，20加4是24。
　　學(xué)生丙：把32分成20和12，先算12減8是4，再算20加4是24。
　　學(xué)生丁：不擺小棒，個位2減8不夠減，直接十位上的3減1是2寫在十位，減數(shù)8和2組成10，個位2加2得4寫在個位上即24。
　　而且對于丁的這種算法，學(xué)生通過驗證后發(fā)現(xiàn)：只要是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法均可使用。對于學(xué)生的各種算法都應(yīng)給予肯定。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，另外還能在共同完成認(rèn)知的過程中提高思維表達能力，以及分析問題和解決問題能力。
　　三、要注重學(xué)生的自主性
　　讓學(xué)生參與活動是數(shù)學(xué)活動課的主旨，因為它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自由探索、自由發(fā)現(xiàn)、自由創(chuàng)造，不受空間限制，學(xué)習(xí)變得主動而積極；另外活動課聯(lián)系社會現(xiàn)實生活實際，使學(xué)生了解了大量的數(shù)學(xué)常識，學(xué)到了許多課本上根本無法學(xué)到的知識，開闊了眼界，愉悅了身心，陶冶了情操，對學(xué)習(xí)的目的性有了更深刻的理解。如：在教學(xué)購物這節(jié)實踐活動課時，讓學(xué)生通過一系列的商店購物活動后，不僅能熟練地掌握100以內(nèi)的加減法的計算，而且對不同面值的人民幣的交換也更加熟練。
　　四、要注重學(xué)生的參與度
　　讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。數(shù)學(xué)本身是抽象的，如果離開了學(xué)生的自主參與，離開了學(xué)生的拼拼、比比、摸摸、看看、量量、畫畫，以及操作實踐，要想很好地建立表象認(rèn)識是相當(dāng)困難的。從學(xué)生的生理心理特點來看，小學(xué)生好動，多給學(xué)生提供一些直觀教學(xué)活動，有助于調(diào)動學(xué)生的參與熱情；從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看，跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的，生動有趣的，以及理解和掌握起來比較容易的知識越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極有效地自主參與；沒有了學(xué)生的積極有效參與，也就談不上有什么積極有效的教育效果。再者，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動是減負(fù)的重要條件。心理學(xué)研究表明，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)可分為“被動學(xué)習(xí)”與“主動學(xué)習(xí)”兩類。在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣、意義、效率和效果，他們只有學(xué)習(xí)的壓力而沒有學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)習(xí)的苦惱而沒有學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，堅信每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都會不斷提高。因此，教師組織活動時，要鼓勵人人參與，為每個學(xué)生智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件。
　　五、要注重學(xué)生的興趣性
　　數(shù)學(xué)活動課是學(xué)生興趣培養(yǎng)的搖籃，它能讓學(xué)生學(xué)有所樂，使他們在愉悅的氛圍中求知、求樂。所以數(shù)學(xué)活動課課題的引入要有趣，使學(xué)生在心理上激發(fā)求知欲?；顒觾?nèi)容要符合兒童心理特點和需求，在活動中要創(chuàng)設(shè)歡樂的情境，形成和諧民主的氣氛，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。如在上“七巧板”這節(jié)課時，先用課件出示用七巧板擺成的小船后問：是什么？是用什么擺成的？你想擺嗎？然后讓學(xué)生動手去擺，使學(xué)生在活動中享受成功的喜悅。
　　動作是思維的基礎(chǔ)，低年級學(xué)生的動作思維，樂于模仿，什么都喜歡動手試試看，好奇心也特別強。因此，在教學(xué)中，教師就要根據(jù)兒童的思維特點，從直觀入手，依據(jù)教材特點，精心組織課堂上的操作活動。讓學(xué)生在動手操作過程中，培養(yǎng)操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使知識學(xué)得更扎實。