摘 要：英語是運(yùn)動員的薄弱環(huán)節(jié)，而英語又是運(yùn)動員在走向世界的過程中起輔助作用的重要工具。本文以平時教學(xué)的實(shí)踐積累和摸索，來探索運(yùn)動員學(xué)生英語口語教學(xué)和評價的最佳模式，旨在提高運(yùn)動員學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語口語教學(xué)的效率，并客觀評價運(yùn)動員學(xué)生的英語口語水平。
　　關(guān)鍵詞：運(yùn)動員學(xué)生教學(xué) 英語口語教學(xué) 評價模式
　　
　　1.概述
　　自2006—2007學(xué)年第二學(xué)期，即2007年上半年在我院三年制競技體育專業(yè)第四學(xué)期開設(shè)英語口語與聽力課以來，英語口語教學(xué)已經(jīng)走過了四年。在這四年中，不僅開課的專業(yè)有所增多：在五年制競技體育專業(yè)和五年制運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的第五學(xué)期也先后開設(shè)了該課，而且授課老師也由一開始的只有一位增加到目前的三位。在這四年教學(xué)中，隨著教學(xué)素材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我深感適合運(yùn)動員學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的教材的匱乏，也深感有必要對課堂教學(xué)模式和評價模式進(jìn)行歸納總結(jié)與優(yōu)化。
　　在2008—2009學(xué)年我主持了英語口語與聽力的院級教改項(xiàng)目，項(xiàng)目探索在教材之外適合運(yùn)動員學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的方法及合適的視聽素材，尋找合理的口語教與學(xué)的模式，并尋找合適的口語評價模式。項(xiàng)目已完成，視聽素材和自編教材都就緒，在此對項(xiàng)目研究的英語口語教學(xué)和評價模式作一下探討。
　　2.教學(xué)對象特點(diǎn)和教學(xué)原則
　　教學(xué)和評價模式的設(shè)立務(wù)必須要建立在教學(xué)對象的特點(diǎn)之上。運(yùn)動員學(xué)生學(xué)習(xí)有幾大特點(diǎn)：第一，他們平時大量的時間和精力要投入訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時間不多，學(xué)習(xí)的連貫性和積極性較差。第二，他們平常的訓(xùn)練花去了大量的精力和體力，在課堂中很難保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。第三，他們由于普遍較早地離開普通學(xué)校的義務(wù)教育，文化基礎(chǔ)不太扎實(shí)，且由于第一、二點(diǎn)原因，在邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)的過程中難免會有學(xué)習(xí)效果打折扣的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心喪失，學(xué)習(xí)自覺性欠足，甚至有個別學(xué)生本身就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績欠佳而搞競技運(yùn)動的。第四，個別運(yùn)動隊和運(yùn)動員本身只看重競技體育專項(xiàng)的訓(xùn)練和比賽，輕視學(xué)習(xí)，形成了不良的風(fēng)氣，也帶壞了其他運(yùn)動隊的學(xué)生。從運(yùn)動員學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)態(tài)度來說，也體現(xiàn)出兩極分化的特點(diǎn)：第一，英語基礎(chǔ)參差不齊，相差很大；第二，對英語的興趣和認(rèn)可度分化也很大。
　　根據(jù)以上特點(diǎn)，英語口語的教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則：在進(jìn)一步鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)之上，以簡單實(shí)用口語為主，并且做到“簡單知識重復(fù)學(xué)”；采用多種形式的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)課外知識及俚語，鼓勵學(xué)生通過日常使用逐漸積累；在選材上，盡量貼近運(yùn)動員的生活和訓(xùn)練。現(xiàn)對以上原則逐一陳述。
　　2.1在進(jìn)一步鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)之上，以簡單實(shí)用口語為主，并且做到“簡單知識重復(fù)學(xué)”。運(yùn)動員學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)比較差，要學(xué)會一定的英語，需要夯實(shí)英語基礎(chǔ)，主要是字母、音標(biāo)及簡單語法等，需要在開學(xué)初的幾堂課內(nèi)反復(fù)操練，做到人人掌握。同時，運(yùn)動員學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是為了日常使用，應(yīng)該選擇簡單實(shí)用的英語口語教材進(jìn)行教學(xué)。而且運(yùn)動員的學(xué)習(xí)時間比較少，當(dāng)堂知識應(yīng)當(dāng)堂掌握。所謂“簡單知識重復(fù)學(xué)”：不僅在一堂課內(nèi)要重復(fù)操練，而且要在后續(xù)的課程中反復(fù)提到，在常規(guī)的教學(xué)中應(yīng)做到每次課前都復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容，幫助學(xué)生找回曾經(jīng)的記憶。
　　2.2采用多種形式的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在課堂中可采用多種形式的教學(xué)方式，以學(xué)生樂于接受的形式，充分引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。可采用以下教學(xué)方式。
　　2.2.1采用多媒體及教學(xué)卡片的活潑教學(xué)形式，全方位刺激學(xué)生的記憶。在基本教學(xué)中，教師應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué)，用圖片、聲音、圖像來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象。
　　2.2.2在課堂上盡量讓學(xué)生開口說英語。在英語口語課上，多學(xué)習(xí)和練習(xí)口語是重中之重，特別是一些場景英語，更應(yīng)該多加練習(xí)。讓學(xué)生開口說英語的方法很多，例如采用場景教學(xué)和信息溝（information gap）的練習(xí)形式，也可鼓勵學(xué)生以轉(zhuǎn)述的形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　2.2.3通過課外欣賞，引起學(xué)生對英語的喜愛及對學(xué)好英語重要性的認(rèn)識。適合學(xué)生的英語課外欣賞材料有不少，如介紹著名運(yùn)動員的英語原版紀(jì)錄片、經(jīng)典英語影片欣賞等。通過欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識到其實(shí)學(xué)好英語能夠?yàn)樗麄兇蜷_另一個世界。也可鼓勵學(xué)生自己在業(yè)余時間多欣賞一些原版英文片，消除對英語的陌生感。
　　2.3適當(dāng)補(bǔ)充課外知識及俚語，鼓勵學(xué)生通過日常使用逐漸積累。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)運(yùn)動員學(xué)生的特點(diǎn)，補(bǔ)充體育項(xiàng)目專業(yè)英語；也可根據(jù)口語課的性質(zhì)，補(bǔ)充美國俚語。雖然會多花點(diǎn)精力，但能引起學(xué)生的興趣，對日常的口語教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。
　　2.4在選材上，盡量貼近運(yùn)動員的生活和訓(xùn)練。這一點(diǎn)應(yīng)該貫穿運(yùn)動員學(xué)生教學(xué)的始終。熟悉的題材讓他們覺得親切，不易產(chǎn)生畏難情緒，也便于今后的應(yīng)用。同時運(yùn)動題材的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了我們的學(xué)院特色。
　　3.教學(xué)和考查模式設(shè)計
　　根據(jù)以上原則，設(shè)計教學(xué)模式如下：
　　教學(xué)模式分為課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)兩大塊。課堂學(xué)習(xí)是一個從不會到會的過程，采用教師講授、多媒體輔助、學(xué)生練習(xí)的方式；課外練習(xí)是知識鞏固的過程，采用口頭練習(xí)和觀摩的方式。教授的內(nèi)容主要包括音標(biāo)和日常用語兩大塊。音標(biāo)的學(xué)習(xí)分為3個步驟：教師導(dǎo)讀、學(xué)生單項(xiàng)練習(xí)、學(xué)生綜合練習(xí)，用5個課時左右，幫助學(xué)生了解音標(biāo)的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握元音、輔音的發(fā)音，難點(diǎn)在讀清多音節(jié)的音標(biāo)。日常用語的學(xué)習(xí)分為5個步驟：第一，教師介紹主題相關(guān)的背景與禮儀，導(dǎo)入主題；第二，相關(guān)句型導(dǎo)入及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀關(guān)鍵語句，爭取記??；第三，教材對話學(xué)習(xí)，主要采用教師講授及多媒體的方式；第四，讓學(xué)生朗讀并熟悉教材對話；第五，教師為學(xué)生設(shè)定具體場景，讓學(xué)生自由練習(xí)后在課堂上表演，可從易到難，先參照課本的對話，再由學(xué)生根據(jù)情境替換自己的句子，靈活運(yùn)用口語。日常用語學(xué)習(xí)共30個課時左右，分為10個日常情境對話的專題，包括問候與介紹、問路、表達(dá)感情、打電話、邀約與預(yù)定、在飯店、在商店、體育英語、旅行、簡單商務(wù)英語。課外練習(xí)主要是要求學(xué)生在課外使用學(xué)會的句型進(jìn)行對話練習(xí)，并在下一次課前進(jìn)行抽查，表現(xiàn)優(yōu)秀的可進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)相結(jié)合，督促學(xué)生扎實(shí)掌握好循序漸進(jìn)教授的知識。當(dāng)然對于運(yùn)動員學(xué)生而言，難以全面掌握所有課堂教授的內(nèi)容。通過本課程，他們即使能夠多記住幾句話，而不是單純地應(yīng)付考試，也讓任課教師感到欣慰。
　　對于評價模式，前幾輪教學(xué)一直采用“總評成績=60%的卷面成績+40%的平時成績”計算。其中卷面成績由口試+閉卷筆試的方式產(chǎn)生，口試和筆試成績各占50%；平時成績根據(jù)到課率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況打分?？谠囍饕疾橐魳?biāo)和簡單英語會話，筆試主要考查相對復(fù)雜的日常英語口語。這樣的考查模式難度不是太大，比較適合運(yùn)動員學(xué)生的水平，也基本能客觀反映學(xué)生的實(shí)際掌握情況，考慮今后也沿用這樣的評價模式。為了鼓勵學(xué)生在課堂中的積極性，也可設(shè)置獎懲分，對課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行加分鼓勵，表現(xiàn)欠佳的學(xué)生口頭鼓勵為主，必要時進(jìn)行適當(dāng)扣分。
　　4.教學(xué)和考查模式使用效果
　　本學(xué)年基本采用了這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)對象為05五競1、2班的學(xué)生和寧波教學(xué)點(diǎn)、象山校區(qū)的三競學(xué)生。教學(xué)過程大致比較順利，但是也出現(xiàn)了一些問題。主要是：第一，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，非常愿意學(xué)，能掌握大多數(shù)知識點(diǎn)，進(jìn)一步提高英語，形成良性循環(huán)；而一些學(xué)生由于訓(xùn)練比賽等原因，學(xué)習(xí)脫節(jié)較多，基礎(chǔ)不好，又不愿花力氣再學(xué)，英語得不到提高，形成惡性循環(huán)。這種兩極分化現(xiàn)象普遍存在，在一些班里特別突出。第二，大部分學(xué)生能配合教師，特別是個別已經(jīng)參加工作的寧波教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生在社會實(shí)踐中認(rèn)識到口語的重要性，學(xué)得很認(rèn)真，但是仍有少數(shù)學(xué)生抱著為了考試的心態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)得比較勉強(qiáng)。這種心態(tài)在短期內(nèi)恐怕也難以改變。
　　這些問題歸根到底還是一個學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。這些問題不僅僅存在于一個班，因此其存在應(yīng)該說同整個學(xué)風(fēng)是有關(guān)系的。在這幾年的教學(xué)中，我深刻體會到“興趣是最好的老師”的含義，學(xué)生有興趣就會主動去學(xué)。對于這些問題，作為一個講課老師能做的，是對學(xué)生多鼓勵，同學(xué)生多溝通，多找些學(xué)生感興趣或者容易接受的話題來設(shè)計教學(xué)，多采用比較靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的興趣；必要時也做好課堂管理，防止不良學(xué)風(fēng)的蔓延。
　　對于評價模式，這幾年采用的口試+閉卷筆試的方式較為合理，能較客觀地反映學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，一直會沿用。同時考試的題目也是在不斷地優(yōu)化，慢慢形成題庫，朝著比較標(biāo)準(zhǔn)化的方向努力。
　　5.結(jié)語
　　英語口語本身是比較實(shí)用的一門課程，但運(yùn)動員學(xué)生往往由于缺乏英語環(huán)境和壓力，以及英語基礎(chǔ)的薄弱和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會選擇偷懶和逃避。運(yùn)動員學(xué)生是比較特殊的教學(xué)對象，因此在教學(xué)時也要“順勢而為”。教學(xué)始終應(yīng)貫穿從多方面入手來引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念，同時也要引導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并對學(xué)生進(jìn)行客觀合理的考評，懲懶揚(yáng)勤。教學(xué)是一個互動的過程，在教學(xué)過程中教師也需要不斷地摸索與改進(jìn)。相信隨著時間的推移、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的探索，我院的運(yùn)動員學(xué)生英語口語教學(xué)也會有一個長足的發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］肖禮全.英語教學(xué)方法論［M］.上海：外語教學(xué)與研究出版，2006.
　?。?］孫鳴.英語學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計［M］.上海：上海教育出版，2004.
　?。?］黃明.專業(yè)運(yùn)動員英語口語教學(xué)措施［J］.上海：上海體育學(xué)院學(xué)報，2000.
　?。?］夏紀(jì)梅，馮芃芃.現(xiàn)代外語教學(xué)理念與行動［M］.北京：高等教育出版社，2006.