摘 要： 近年來，由于高校的擴招，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)高專的生源質(zhì)量有明顯的下降，這給英語教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，英語教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況和學(xué)校整體教學(xué)的安排，有針對性地調(diào)整英語教學(xué)。本文分析了醫(yī)學(xué)高專的教學(xué)現(xiàn)狀，并從教學(xué)計劃、教材和教學(xué)內(nèi)容三個方面闡述了英語教學(xué)的針對性和適用性。
　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 針對性 適用性
　　
　　一、英語教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.學(xué)生情況
　　目前，由于高校大量擴招，進入大學(xué)的學(xué)生水平逐年下降。?？茖哟螌儆诖髮W(xué)錄取中的最低檔次?？梢哉f，成績好的都去讀本科了，成績稍好的，又準備第二年復(fù)讀，也不會讀?？?，只有成績很一般，而且復(fù)讀希望不大的學(xué)生才會考慮?？?。所以，每年專科學(xué)校招生都很困難，招來的學(xué)生素質(zhì)和水平與本科院校有很大的差距。由于報考醫(yī)學(xué)?？祁悓W(xué)校的考生多為理科生和男生，而男生在語言學(xué)習(xí)上天生就弱于女生，很多男同學(xué)因而都不是很喜歡英語。更多學(xué)生來自農(nóng)村，這也決定了他們的英語水平就更差一些。尤其是，農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)條件和環(huán)境都達不到標準，外語師資缺乏而且水平參差不齊，英語成為了很多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生最差的學(xué)科，英語聽力又是英語中最差的環(huán)節(jié)。這給醫(yī)學(xué)高專的英語教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。
　　2.師資情況
　　建立一支合格的符合教育發(fā)展需要的教師隊伍是事關(guān)醫(yī)學(xué)高專教育事業(yè)能否順利發(fā)展的大事。近年來，高校的師資隊伍建設(shè)取得了長足的發(fā)展，學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)都有了很大的改善。盡管如此，醫(yī)學(xué)高專師資隊伍狀況仍不樂觀。一是學(xué)歷層次偏低，多數(shù)醫(yī)學(xué)高專英語教師的學(xué)歷是本科和?？?，具有碩士以上學(xué)歷的教師極少。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，存在兩頭大、中間小的現(xiàn)象。年紀大的老教師占有不小的比例。近幾年由于高校擴招，大量招聘老師，因此，年輕老師也占了很大的比例，這也讓英語教學(xué)充滿活力和生機。但同時也存在以后會出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。三是英語教師的男女比例嚴重失調(diào)，絕大多數(shù)是女老師，男教師極少，這讓英語教學(xué)在整體上顯得柔性過重，鋼性不足。四是英語教師的工作任務(wù)繁重，不少人每周學(xué)時在20學(xué)時上，除了備課、上課之外，幾百學(xué)生的作業(yè)批改也讓他們喘不過氣來。更有很多年輕教師還要兼任班主任或輔導(dǎo)員或兼任行政管理工作。這都給他們的教學(xué)帶來了一定的影響。
　　3.教學(xué)情況
　　在多數(shù)醫(yī)學(xué)高專，英語屬于公共課范疇，即非專業(yè)課。一般都是英語課只開設(shè)在大一年級。醫(yī)學(xué)高專學(xué)制只有三年，在校學(xué)習(xí)理論兩年，醫(yī)院臨床實習(xí)一年，因而各學(xué)科課時都很緊張。為保證專業(yè)課學(xué)時，非專業(yè)課的英語一般都屬于被裁減學(xué)時的對象，周學(xué)時多在3學(xué)時左右，除了節(jié)假日全學(xué)年真正上課的學(xué)時不到100學(xué)時。醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的英語教學(xué)可以說是在夾縫中生存。學(xué)生既要學(xué)公共英語，還要學(xué)一定的醫(yī)學(xué)英語，為學(xué)生日后工作做準備。同時，既要參加省內(nèi)的大學(xué)英語二、三級考試，又要參加全國的大學(xué)英語四、六級考試，可以說這些讓學(xué)生和老師苦不堪言。
　　二、英語教學(xué)的針對性與適用性
　　1.教學(xué)計劃的針對性與適用性
　　教學(xué)計劃的合理設(shè)置是影響教學(xué)成功與否的重要因素。根據(jù)醫(yī)學(xué)高專英語教學(xué)的實際情況，英語教學(xué)計劃的制定與實施都應(yīng)有針對性和適用性。首先要滿足英語教學(xué)的基本需求，要讓醫(yī)學(xué)高專的學(xué)生在大學(xué)英語教學(xué)中，英語的聽、說、讀、寫、譯技能都有一定的提高，以適應(yīng)將來社會的需要，又要讓他們能夠在全國和省內(nèi)的等級考試中取得較好成績。但英語教學(xué)計劃的制定又不能影響其它專業(yè)課程。所以，每周4學(xué)時是比較合理的，對于與英語關(guān)系不太密切的專業(yè)，英語課可開設(shè)一年。對于與英語關(guān)系密切的專業(yè)，英語課可開設(shè)一年半。這樣才能符合醫(yī)學(xué)高專的實際情況。
　　2.教材的針對性與適用性
　　教材是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練的主要材料。有針對性地選用教材是決定醫(yī)學(xué)高專英語教學(xué)成功與否的又一重要因素。近幾年，高職高專的教材建設(shè)發(fā)展很快，質(zhì)量和數(shù)量都有很大的提高，單英語教材就有好幾套可供選擇。學(xué)校在選擇教材時，一定不能盲目，更不能因為貪圖推銷教材的蠅頭小利而選擇教材。每個學(xué)校學(xué)生英語水平不同，各專業(yè)要求也不一樣。因此要選擇英語教材，就必須根據(jù)本校的實際情況，有針對性地選擇適合自己的教材，才能有利于英語教學(xué)。如果教材選得過深，超出了學(xué)生的接受能力，老師在教學(xué)中很難讓學(xué)生學(xué)有所得。如果選得過淺，會讓學(xué)生失去興趣，知識原地踏步，沒有提高，是浪費時間。在教材的數(shù)量上，也應(yīng)有針對性和適用性。是否都訂精讀、泛讀、快速閱讀、聽說等教材，還得根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生情況而定。既要讓學(xué)生吃飽，又不能浪費資源。
　　3.教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
　　教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，是教學(xué)的重點。教學(xué)內(nèi)容要具有先進性、科學(xué)性、時代性，注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，按照教學(xué)大綱要求，強調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的綜合運用能力。由于課時十分有限，針對醫(yī)學(xué)高專學(xué)生英語的實際水平，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)夠用原則，即強調(diào)它的適用性。對于陳舊的知識和不符合醫(yī)學(xué)高專學(xué)生的內(nèi)容要大膽刪減，要對教材的教學(xué)內(nèi)容進行合理取舍和整合，把一些簡單易懂的和重點需要學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，尤其是聽力教學(xué)內(nèi)容，更需要學(xué)生以課后練習(xí)為主，在課堂上老師只對其進行方法和技巧的指導(dǎo)。教師還可以利用聽寫、單元檢測、小組自查等手段來督促學(xué)生自學(xué)，而老師則針對學(xué)生的難點和具有時代教育意義、與英語等級考試相關(guān)的又實用的內(nèi)容重點講授。根據(jù)教材的編寫目的要求和學(xué)校英語教學(xué)計劃的具體情況，可以把有些教材作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料。如：泛讀教材和快速閱讀等，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。老師對學(xué)生完成情況進行檢查，并對其中出現(xiàn)的共同問題進行必要的講解。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還要注重對他們醫(yī)學(xué)英語知識的傳授，讓他們的英語知識與專業(yè)知識有效結(jié)合。這樣既保持了教材的系統(tǒng)性又體現(xiàn)了實用性、適用性和可操作性，也保證了教學(xué)內(nèi)容的針對性，解決了傳統(tǒng)教材只注重可教性和可讀性的問題，注重了對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合語言能力的培養(yǎng)。
　　
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