摘 要：隨著互聯(lián)網絡的迅猛發(fā)展，網絡資訊內容越來越豐富，對中職英語教學產生了很大沖擊，中職英語教師教學有了更多更新的手段和方法。而如何有效獲取、處理和應用網絡資源為中職英語教學服務，已成為中職英語教師最基本的能力。本文作者結合自身教學實踐，著重介紹和分析了網絡環(huán)境下中職英語教師教學特點、教學策略以及對教師的要求。
　　關鍵詞： 中職英語 網路資源 教學策略
　　
　　中等職業(yè)教育英語教學中的具體目標是通過各種各樣的任務來實現的，學生需要運用具體、特定的行動來完成一定的交際任務。由于大學的擴招，與普通中學學生相比較，現在中職學校的學生普遍存在著英語基礎較差、學習自覺性不高、自學能力較弱等實際問題。中職學校如何進行英語教學，使學生學有所得，是中職學校英語教師所面臨的一個重大課題。現在，信息化社會的飛速發(fā)展，利用網絡資源為英語教學服務成為了可能。我在中職英語教學實踐中，通過加強基于網絡環(huán)境的教學方法實踐，取得了一定的效果，使學生學習的主動性和學習效率得到了明顯提高，并且培養(yǎng)了學生的團隊合作精神、人際交往能力和信息技術素養(yǎng)，鍛煉了學生用英語溝通的交際能力，提高了學生英語實際應用水平。
　　一、網絡環(huán)境下中職英語教學的特點
　　英語教學更加形象生動。在網絡環(huán)境下，信息源不僅豐富多彩，而且提供了最先進的信息組織方式。它可以根據人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來，創(chuàng)設情境，讓教學更具直觀性。
　　英語教學空間更加廣闊。在網絡環(huán)境下的英語教學中，教師可通過多媒體計算機，利用各種精彩的畫面和圖形、優(yōu)美的音樂、錄像帶、VCD等豐富的多媒體教學軟件進行聽說讀寫教學。
　　教學信息成倍增加，教學效果顯著提高。教師利用網絡技術，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F代教育技術進入英語課堂教學，使課堂教學的容量成倍地增加，有利于開闊學生的視野。網絡技術的交互性在課堂教學中的運用，使學生的獨立思考意識明顯提高，參與機會明顯增多，由原來的被動接受變?yōu)楠毩⑺伎?，在獲取知識的同時，提高了運用知識分析解決問題的能力。
　　二、網絡資源在中職英語教學中的作用
　　充分利用網絡信息資源，提高學生英語聽說水平。傳統(tǒng)的聽力教學，主要是靠錄音機和教師來完成的。這種方式雖然起作用，但仍有一些缺點，如方法單一、控制不便等。網絡的應用，將會有效彌補這些不足。首先，上網下載聽力素材，選擇地道的英語聽力軟件，運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習熱情，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復，學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確地找到并重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。同時教師可以根據學生的興趣或實際情況選擇學生們感興趣的聽力材料或時代感較強的聽力材料，這樣學生們的聽力興趣更濃，上課效果也會更佳。其次，通過網絡語音聊天，加強聽說能力訓練。學生可以在教師的指導下，在網絡中參加各種層次的英語角，可以根據各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。由于不是面對面的交談，比起學校組織的校園英語角來，學生可以毫無羞澀地大膽地去說，沒有心理負擔；題材豐富多樣，也更加接近學生的生活和學習，聽到的是更加自然的語音和語調，比起單純的聽力訓練，更能激起學生的學習熱情。第三，人機對話。學生可以在網上選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放的內容，計算機可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Good”，“Thank you”，“See you later”之類的聲音，用以激勵學生。聽到激勵表揚的聲音越多，學生的積極性就越高。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。
　　充分利用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養(yǎng)學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中的許多問題。如閱讀題材狹窄、內容陳舊、訓練方法單一、呆板等問題。因為網絡具有信息豐富、題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。
　　充分利用網絡信息資源，提高英語寫作水平。教師利用網絡優(yōu)勢，提高學生寫作能力。電子郵件的出現，縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。如在上《商務英語函電》這門課時，就可以設計網上虛擬公司。學生可用電子郵件的形式進行有關詢盤、報盤、確盤、付款、裝運等業(yè)務信函來往。這樣可提高英語函電實際的運用能力，為日后就業(yè)奠定良好的基礎。
　　三、網絡環(huán)境下中職英語教學對教師的要求
　　作課件制作員。雖然教學環(huán)境發(fā)生了改變，但教師仍然是教學活動的組織者、指導者、管理者。教師要執(zhí)行教學目的，控制教學進度，根據教學設計來進行具體課程內容的教學。在網絡環(huán)境中，使用多媒體課件是常用的做法，它可以將學生的探索式學習規(guī)范在一定的情境中，不致偏離教學目標。所以，課件制作是新環(huán)境下英語教師必須掌握的基本技能之一。
　　作課程輔導員。這是網絡環(huán)境教學中最關鍵的角色。在網絡環(huán)境下，教師的主要任務不再是講課，而是指導、答疑、解惑。學生在學習中難免會遇到各種問題，學習進度不同，使用的課件可能也不一樣，獲取知識的渠道也極為廣泛。接觸的東西多了，疑問自然也更多。教師要能隨時給學生提供有效的輔導，幫助他們更好地掌握知識。
　　作網絡領航員。網絡是一個開放的環(huán)境，很多校園網都直通Internet。這樣學生可以方便地從其中獲取大量信息。但網絡實在是太大了，要找到有用的信息并不容易。另外，網上也存在許多不健康的東西。為了保證學生在網中不迷失方向，英語教師應該對英語教學有用的信息站點做些了解，為學生提供網絡導航，必要時可以把有用的信息預先下載到校園網的服務器上。
　　四、網絡環(huán)境下中職英語教學方法
　　創(chuàng)設情景，導入課題。教師引導學生訪問與課文相關的網站，并提出問題。學生在學習目標的指引下，對相關站點、鏈接進行訪問，利用教師準備好的課件自主學習，進一步激發(fā)學習的積極性。這時的教師成了真正的學生學習的指導者；為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習進行監(jiān)控，對學生學習中遇到的問題個別解決，促進學生的學習進程。
　　提出問題。教師在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題給學生思考，引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導，促進學生的學習進程。教師成了真正的學生學習的指導者。
　　個人學習，自主探究。學生在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行學習。并瀏覽教師所提供的網站，進一步深入思考教師所提出的問題。
　　網上反饋測評。教師通過管理系統(tǒng)對學生的答題情況、正確率進行監(jiān)控。根據計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當的講評。學生進行自測，完成對課文的知識測驗。學生的自主學習不受時間限制，在時間不足的情況下可另找時間上網完成練習、網上提問，適應了不同層次學生的需要。
　　利用網絡教學，可以使學習方法與課程內容有效結合；可以創(chuàng)設有利的語言學習環(huán)境；可以使學生明確學習需要和目標，樹立對英語學習的信心；可以增加學生所學專業(yè)的基礎英語知識，增強英語教學的實用性與生動性，構建培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質的教學理念，真正滿足職業(yè)教育的要求?？傊?，在網絡環(huán)境下進行中職英語的教學是培養(yǎng)素質型和應用型人才的有效途徑，如何在網絡環(huán)境下進行有效語言學習，提高課堂效率，是我們進一步努力探索和解決的課題。網絡教學是目前英語教學發(fā)展的總趨勢，中職英語多媒體網絡教學必將隨著計算機網絡和多媒體技術的不斷發(fā)展而日益成熟與完善。打破傳統(tǒng)、單一的教學模式，創(chuàng)設多維度、立體的多媒體網絡模式，是全面提高中職英語教學質量的必由之路。
　　
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