摘 要： 文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實驗法等在普通高校羽毛球選項課教學(xué)中對比賽教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行了對比研究。結(jié)果表明，比賽教學(xué)法更有利于學(xué)生對羽毛球動作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，論證了“比賽教學(xué)法”在高校體育教學(xué)中的可行性，以期對高校體育教學(xué)的改革提供參考。
　　關(guān)鍵詞： 普通高校羽毛球教學(xué) 體育教學(xué) 比賽教學(xué)法
　　
　　1.引言
　　比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和一定的強度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)最優(yōu)化的衡量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效率和教學(xué)效果的最優(yōu)化統(tǒng)一。羽毛球是深受學(xué)生喜愛的體育運動項目，在羽毛球選項課教學(xué)中運用比賽法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)和掌握技戰(zhàn)術(shù)及運用所學(xué)技能的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效果，而普通高校傳統(tǒng)的羽毛球選項課教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容過多過繁，教學(xué)重點偏重于讓學(xué)生掌握技術(shù)動作，使得有限的教學(xué)時間花在枯燥、重復(fù)的技術(shù)動作練習(xí)環(huán)節(jié)上。因此，必須進(jìn)行體育教學(xué)改革，在普通高校羽毛球選項課教學(xué)中采用“比賽教學(xué)法”，把教學(xué)比賽運用于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，從而提高羽毛球課的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在深化體育教學(xué)改革的過程中，特別是在我們倡導(dǎo)“健康第一”、“終身體育”指導(dǎo)思想的今天，科學(xué)合理地運用“比賽教學(xué)法”，將會為羽毛球選項課教學(xué)注入新的活力。比賽教學(xué)法運用到普通高校羽毛球課教學(xué)中，對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，鞏固和提高學(xué)生的羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生和班級之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。
　　2.研究對象和方法
　　2.1研究對象
　　以廣州醫(yī)學(xué)院2009級選擇羽毛球為選項課的60名男女生為研究對象。并分成兩個組，實驗組30名，對照組30名。兩組學(xué)生教學(xué)進(jìn)度、授課時數(shù)、場地器材等條件均相同。
　　2.2研究方法
　　2.2.1問卷調(diào)查法
　　在實驗結(jié)束后向兩組學(xué)生發(fā)放問卷60份，回收問卷60份，有效率100％。
　　2.2.2統(tǒng)計分析法
　　運用SPSS13.0對實驗前后兩組學(xué)生的技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)成績運用統(tǒng)計學(xué)T－檢驗法。
　　2.2.3邏輯分析法
　　運用歸納、比較、類比等邏輯方法，對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析、推理和論證。
　　2.2.4實驗法
　　2.2.4.1實驗條件的控制在實驗過程中對場地、學(xué)時等外部條件按照實驗要求進(jìn)行控制。
　　2.2.4.2分組教學(xué)法
　　分組教學(xué)采用對照組運用傳統(tǒng)教學(xué)法，實驗組運用比賽教學(xué)法?！氨荣惤虒W(xué)法”是指：在教學(xué)過程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對學(xué)生采用“比賽”游戲形式進(jìn)行教學(xué)的方法。“傳統(tǒng)教學(xué)法”指：使學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，教師采用講解示范動作要領(lǐng)，學(xué)生再練習(xí)或邊講解邊練習(xí)為主的教學(xué)法。
　　3.結(jié)果與分析
　　實驗前對兩組學(xué)生的基本技術(shù)進(jìn)行了技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)測試，測試內(nèi)容是：自墊球，20個及格，40個滿分。發(fā)球，在發(fā)球區(qū)連續(xù)發(fā)10個后場高遠(yuǎn)球，每球技評5分，落點5分。高遠(yuǎn)球?qū)?，由學(xué)生隔網(wǎng)對拉高遠(yuǎn)球練習(xí)（盡量到位），考生站在雙打發(fā)球底線附近，10個球及格，30個球滿分，數(shù)量和技評各占本項考試分?jǐn)?shù)的50%。
　　3.1實驗結(jié)果
　　采用以比賽為主的教學(xué)方法和采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法經(jīng)過一段時間之后，實驗組和參照組的同學(xué)在技術(shù)水平方面都有所提高，但是實驗組的技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)成績明顯優(yōu)于對照組。
　　3.2結(jié)果分析
　　3.2.1“比賽教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用以比賽為主的教學(xué)方法比采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生上羽毛球課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果表明：有86%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比賽能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要利用這種積極性，強調(diào)比賽必須有基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)作保證，并且要掌握基本的競賽規(guī)則和裁判法，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強教學(xué)效果。
　　3.2.2“比賽教學(xué)法”能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)比賽必須有一定的技術(shù)，學(xué)生為了在比賽中發(fā)揮得更好，體會比賽的樂趣，就會認(rèn)真地學(xué)習(xí)基本技術(shù)。結(jié)果表明：有89.2%的學(xué)生認(rèn)為，比賽有助于提高他們對技術(shù)的掌握和對戰(zhàn)術(shù)的理解。
　　3.2.3“比賽教學(xué)法”能促使學(xué)生基本掌握羽毛球競賽規(guī)則和裁判法羽毛球比賽有相當(dāng)嚴(yán)格的競賽規(guī)則，學(xué)生有很大一部分是沒有學(xué)過羽毛球，更不用說參加比賽，他們對競賽規(guī)則和裁判知識了解不多。實踐證明：要想使學(xué)生盡快掌握和理解羽毛球競賽規(guī)則和裁判法，最行之有效的方法就是比賽和裁判。實習(xí)結(jié)果表明：88.9%的學(xué)生認(rèn)為，教學(xué)比賽能使他們更好更快地理解和掌握羽毛球競賽規(guī)則和裁判法。
　　3.2.4“比賽教學(xué)法”可以滿足他們表達(dá)思維和認(rèn)識的情感需要。教學(xué)中的比賽、交流等活動正是利用學(xué)生的這種思維和認(rèn)識水平，發(fā)揮其潛在能力的過程，使他們在比賽時全神貫注，思維敏捷、超水平發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)，通過比賽獲得愉快感和滿足感。
　　4.結(jié)論與建議
　　4.1結(jié)論
　　4.1.1“比賽教學(xué)法”的教學(xué)效果確實優(yōu)于常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)法。
　　4.1.2普通高校采用“比賽教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性，并能強化學(xué)習(xí)動機，有助于學(xué)生快速掌握羽毛球技戰(zhàn)術(shù)，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
　　4.1.3采用“比賽教學(xué)法”能促使學(xué)生基本掌握羽毛球競賽規(guī)則和裁判法。
　　4.1.4比賽教學(xué)法運用到普通高校羽毛球課教學(xué)中，對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、鞏固和提高學(xué)生羽毛球技能與戰(zhàn)術(shù)水平、調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性、調(diào)節(jié)課堂氣氛、增進(jìn)學(xué)生和班級之間的友誼、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神等方面都具有極其重要的意義。
　　4.2建議
　　在普通高校羽毛球選項課教學(xué)采用“比賽教學(xué)法”，學(xué)習(xí)基本技術(shù)之后，要盡量多的設(shè)計以比賽比賽為中心的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與鞏固，提高學(xué)生的比賽、裁判實踐等方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識。同時，在教學(xué)比賽中學(xué)生能感受到體育帶給他們的精神激勵，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，增進(jìn)學(xué)生們的友誼。綜上所述，“比賽教學(xué)法”在高校羽毛球課教學(xué)中具有可行性，建議可在普通高校其它體育項目中引進(jìn)“比賽教學(xué)法”，并進(jìn)一步推廣到其它體育教學(xué)當(dāng)中去，不斷提升普通高校體育課教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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