摘 要: 學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多方面的發(fā)展,包括知識(shí)、情感、人生觀。教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的認(rèn)知因素,而且要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的情感體驗(yàn),這樣才能使知識(shí)通過(guò)情感這個(gè)媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是非常必要的。本文從課前以情引領(lǐng)、課中以情激學(xué)、課后以情導(dǎo)行三方面關(guān)注學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞: 初中思想品德教學(xué) 情感教學(xué) 課前預(yù)習(xí) 課中教學(xué) 課后引導(dǎo)
初中生正值青春期,活潑好奇,求知欲強(qiáng),喜愛(ài)老師在教學(xué)活動(dòng)中富于情感式的誘導(dǎo)。學(xué)生良好素養(yǎng)的形成,需要教師傾注情感對(duì)其感化和熏陶。因而,重視情感教學(xué),無(wú)疑是提高教學(xué)實(shí)效的重要手段。我在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中,主要從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后引導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)情感投入。
一、課前以情引領(lǐng)
要上好一堂課,課前預(yù)習(xí)必不可少。學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,是教師上好課,學(xué)生學(xué)好課的重要保證。可是一些學(xué)生不注重預(yù)習(xí)新課,究其原因有三:一是思品課較為抽象、枯燥,一些學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)趣味;二是一些學(xué)生認(rèn)為思品課就是一門(mén)“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的課程,沒(méi)有必要事先預(yù)習(xí);三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,可供利用的時(shí)間太少了。這些原因有主觀的,也有客觀的。但歸根結(jié)底,還是在于學(xué)生對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣不濃。那么,教師要怎樣才能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)新課的興趣呢?我認(rèn)為,教師的情感投入應(yīng)始于此。在課前,教師如何注入情感來(lái)激發(fā)學(xué)生投入到新課的預(yù)習(xí)中來(lái)呢?我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法,在此舉兩例加以說(shuō)明。
1.紙上留情,一石激起千層浪。
為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性,課前我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的公開(kāi)信,并將信張貼在學(xué)習(xí)宣傳欄里。我將對(duì)新課的預(yù)習(xí)要求、需要探究的問(wèn)題和鼓勵(lì)、期待的話語(yǔ)寫(xiě)在信中,并要求每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)之后把點(diǎn)滴感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái),表達(dá)的方式不限,寫(xiě)幾句話、作幾句順口溜、畫(huà)一張漫畫(huà)等都可以。中學(xué)生喜歡新異刺激,這種方法既新穎又可行,充分調(diào)動(dòng)了他們的自主學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到了重要作用。這無(wú)疑為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.信箱誘情,學(xué)潮一浪更比一浪高。
針對(duì)法律知識(shí)和國(guó)情知識(shí)的教學(xué),為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的熱情,我在班級(jí)里設(shè)了班級(jí)信箱,讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文,將自己弄懂的法律知識(shí)或國(guó)情知識(shí)寫(xiě)下來(lái),然后投到信箱中。我從中評(píng)選出優(yōu)勝者,聘請(qǐng)他們?yōu)檎n堂活動(dòng)中的“小小法律顧問(wèn)”、“國(guó)情小觀察員”。同學(xué)們總是踴躍投稿。采取這種方法,激發(fā)了學(xué)生對(duì)思品課的興趣,為新課的落實(shí)開(kāi)了一個(gè)好頭。
二、課中以情激學(xué)
在課堂教學(xué)中,我注重以情激學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為,教師除了利用課本上現(xiàn)有的情景外,還應(yīng)從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中挖掘素材,創(chuàng)設(shè)典型的情境。在課堂上,以飽滿(mǎn)的情緒、生動(dòng)形象的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),來(lái)敲開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén),把正確的思想觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心穩(wěn)定的思想品質(zhì)。
1.創(chuàng)景激情,學(xué)生愿學(xué)又樂(lè)學(xué)。
在教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)典型情境,能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在每堂課開(kāi)始導(dǎo)入時(shí),我一般創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,如通過(guò)趣事逸聞、成語(yǔ)故事、詩(shī)詞歌曲、時(shí)政熱點(diǎn)等,把學(xué)生引入獲取新知識(shí)的憤悱狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。在新課的教學(xué)過(guò)程中,我常常通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)案說(shuō)法、角色扮演和自編自演小品等活動(dòng),并輔以錄音、投影、掛圖等多種手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這些教學(xué)方法,師生活動(dòng)積極,課堂氣氛熱烈,教師教得不累,學(xué)生學(xué)得輕松,課堂效果明顯。
創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。其他的教學(xué)方法也可以靈活多變,有活動(dòng)情境法、故事情境法、演示情境法、詩(shī)歌名言法、榜樣示范法、問(wèn)題情境法等。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,適當(dāng)?shù)貙?wèn)題細(xì)化、情感化,讓學(xué)生有話說(shuō),愿意說(shuō),學(xué)生情趣盎然、興趣倍增,這樣才能真正把課堂變成學(xué)生自己的舞臺(tái)。
2.語(yǔ)言含情,以情激趣強(qiáng)實(shí)效。
在課堂上,教師應(yīng)投入熱情,在注意理論性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加一些趣味性,用富有情感的語(yǔ)言生動(dòng)活潑地講解,寓理于情,使抽象的理論閃耀情感的色彩,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品課的濃厚的興趣。導(dǎo)課時(shí)要有新意、有氣氛、有深度。課中要運(yùn)用富于美感的語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生明白事理,把闡述理論同形象化敘述融為一體,增添感情的色彩,從而讓學(xué)生更好地理解掌握課本中的基本的觀點(diǎn),不斷提升自己的思想覺(jué)悟。這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能拓寬學(xué)生的視野,留給學(xué)生更為廣闊的思維空間。在課堂結(jié)束語(yǔ)中,也可以運(yùn)用情感教學(xué),在總結(jié)全文時(shí),對(duì)知識(shí)情感的升華,亦能掀起教學(xué)活動(dòng)的高潮。語(yǔ)調(diào)輕重緩急要運(yùn)用得當(dāng),或高昂熱烈,或低沉凝重,或短促急迫,或悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn),使學(xué)生的情緒隨著教師的語(yǔ)調(diào)的變化而變化,這樣可給學(xué)生帶來(lái)精神上的愉悅,從而使學(xué)生受到感染和熏陶。教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用,配上內(nèi)在的氣質(zhì)、外表風(fēng)度和幽默風(fēng)趣的教學(xué),都會(huì)樹(shù)立使學(xué)生心悅誠(chéng)服,又可親可敬的師表形象,亦會(huì)教育和影響學(xué)生。
三、課后以情導(dǎo)行
要使學(xué)生知行統(tǒng)一,上好一堂思品課還不夠。學(xué)生課堂形成的良好品質(zhì),要讓其落實(shí)到行動(dòng)上,還需要教師在課外加以引導(dǎo),竭力以情感導(dǎo)之以行。
1.溫情指導(dǎo),活動(dòng)中讓學(xué)生明理踐行。
思品課教學(xué)的落腳點(diǎn)在于理論聯(lián)系實(shí)際。為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和提高他們的覺(jué)悟,我們可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng),讓學(xué)生走出課本、走出課堂,融入到實(shí)際中去。這樣通過(guò)活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題,真正讓書(shū)本知識(shí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去。我在教學(xué)實(shí)踐中一方面讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,另一方面讓學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際。如在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的課后,我就布置學(xué)生回家給爸爸媽媽上同一堂法律課。學(xué)生回校后,我又及時(shí)組織他們交流,并根據(jù)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法的意識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
開(kāi)展課外活動(dòng)還能為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力提供廣闊的天地。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題,可組織形式多樣的活動(dòng),如辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、歌曲欣賞、漫畫(huà)展覽及社會(huì)調(diào)查等。教師應(yīng)在活動(dòng)中給予學(xué)生溫情的指導(dǎo),為學(xué)生提供材料,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,探究和創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì),提高學(xué)生參與的積極性。
2.情感投資,真情打動(dòng)學(xué)生,促其知行轉(zhuǎn)化。
在課外,情感教育從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著特殊而又重要的中介作用。如果師生建立了良好的情感交流,則容易幫助學(xué)生完成知行轉(zhuǎn)化。我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入到班級(jí),深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè),共憂傷,做學(xué)生的知心朋友。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,幫助他們樹(shù)立理想;在為他們處理糾紛時(shí),幫助他們樹(shù)立維權(quán)意識(shí);在他們消費(fèi)時(shí),幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。我發(fā)現(xiàn),我的話學(xué)生非常信服。這就是所謂的“親其師,信其道”。
總之,在思品課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,只有把教育和情感教學(xué)結(jié)合起來(lái),不斷地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),以情換情,以情激情,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,才能真正落實(shí)思品課教學(xué)的三維目標(biāo),才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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