如何提高初三物理課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以及師生之間的配合作用，使傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展呢？我結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會。
　　一、做好課前備課。
　　備好課是教學(xué)工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。那么，怎樣才算備好課呢？
　　1.鉆研教學(xué)大綱，明確考題方向。按照考試大綱的要求，教師首先要把握好整個教材的結(jié)構(gòu)體系，明確每一個知識點(diǎn)，注意其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。其次要做到了解近幾年的中考試題特點(diǎn)，看準(zhǔn)命題方向，做好備考對策。在此前提下，確定這節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)，擬定詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過程和環(huán)節(jié)，并以教案的形式寫好；保證講授的都是知識的重點(diǎn)，不出現(xiàn)冗余的內(nèi)容，不浪費(fèi)授課時間。
　　2.針對學(xué)生實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)方法。教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，教師在備課時要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況：明確他們的基礎(chǔ)知識掌握情況、接受水平、存在的知識缺陷、學(xué)習(xí)方法、興趣與習(xí)慣等，從而選擇適合他們的教學(xué)方法，從根本上保證教學(xué)過程的有效和質(zhì)量。
　　二、提高學(xué)生的積極性，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。
　　從教育心理學(xué)的角度來看，只有對感興趣的東西，學(xué)生才會積極地進(jìn)行思考，才會全身心地投入學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能提高成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在授課過程中要不時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，盡量讓其在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　例如我在上課的時候經(jīng)常會用加分的方法來鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽課。只要能第一個正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識時有錯漏的，都能加分來提高平時成績，并給予表揚(yáng)，累積到一定分?jǐn)?shù)的還能獲得獎品。這樣，學(xué)生就樂意在上課時集中精神，調(diào)動了積極性，渴望得到獎勵和老師的表揚(yáng)，從而在不知不覺中學(xué)到了知識。
　　三、以訓(xùn)練分層為第二基本點(diǎn)，加強(qiáng)針對性。
　　把班級的學(xué)生分成三個梯級，按三個梯級進(jìn)行出題、復(fù)習(xí)，做到三個有效訓(xùn)練。
　　1.課前有效訓(xùn)練，檢測曾經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，分為必做和選作題。加強(qiáng)習(xí)題選擇的典型性，通用性。以“學(xué)生做得了，教師改得完”為基本衡量尺度。
　　2.課外作業(yè)的有效訓(xùn)練，選取可以選擇一題多變，一題多解的訓(xùn)練題，能舉一反三、注意習(xí)題有一定的過程訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生錯題改正鞏固的習(xí)慣：及時在作業(yè)之前對已經(jīng)發(fā)生的錯誤問題進(jìn)行類型的歸類，解題方法的歸納；對自己錯誤較為集中的試題找出錯誤根源，建立錯題檔案，錯題收集，從而使復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)、規(guī)范，提高復(fù)習(xí)效率。力爭做到“課課清，段段清、月月清”。作業(yè)的分層訓(xùn)練，高端學(xué)生鞏固、中端學(xué)生加大針對性的訓(xùn)練和針對學(xué)生個人的問題的訓(xùn)練，這些學(xué)生是提高教學(xué)成績的重點(diǎn)；中下端學(xué)生重基礎(chǔ)，適度提高難度。課后訓(xùn)練作業(yè)有針對性，有梯度，有選作，不打疲勞戰(zhàn)。鼓勵學(xué)生結(jié)對互學(xué)，不讓學(xué)生留問題，不讓學(xué)生掉隊(duì)。
　　3.階段和模擬的有效訓(xùn)練。訓(xùn)練要適度適量，注意解題訓(xùn)練的規(guī)范化要求，比如作圖、語言敘述、解題過程等，處理好“求快與求準(zhǔn)”、“會做與得分”、“難題與易題”的關(guān)系。對于解題中常犯的“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯問題可以展開一些限時訓(xùn)練，提高解題的速度和正確率。訓(xùn)練時要面向全體，關(guān)注個體。不同層次的學(xué)生的輔導(dǎo)和幫扶不要硬性地作統(tǒng)一要求。
　　四、重視集體備課，共同提高。
　　重視集備，提高學(xué)案編寫的實(shí)用性。每周一次的集備為大家的思想提供了很好的交流，各抒己見，共議重難點(diǎn)突破的方法，明晰課堂教學(xué)的流程，確定課堂小測的內(nèi)容，為每位教師的課堂教學(xué)起到精益求精的作用。
　　教師可利用集備的時間暢談上一周課堂教學(xué)得與失，比如哪個環(huán)節(jié)設(shè)計很好？這個環(huán)節(jié)是怎么組織的？學(xué)生的思想活動是怎樣被調(diào)動起來的？或者是哪個環(huán)節(jié)感覺處理得不太順手？哪個問題不能引起學(xué)生的思維活動？等等，以此為今后的教學(xué)作以借鑒。同時，也充分利用這一活動探討課堂的管理，習(xí)題的設(shè)置，學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
　　五、充分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功。
　　我充分利用課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)一年半物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)—導(dǎo)入新課—講受新課—小結(jié)—評閱作業(yè)—章節(jié)復(fù)習(xí)—考核”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
　　六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。
　　教師應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，我還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、本質(zhì)，初步具備了物理的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力，80%的學(xué)生能獨(dú)立完成此期書本所要求的實(shí)驗(yàn)，65%的學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。