摘 要： 中學生正處于科學觀和人生觀形成的關鍵時期，培養(yǎng)他們具備一定的環(huán)境科學知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，主動參與到環(huán)境保護中來，是化學教學面臨的時代任務。
　　關鍵詞： 中學生 化學教學 環(huán)保意識 培養(yǎng)
　　
　　由于環(huán)境污染引起的沙塵暴、海嘯、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題正在越來越嚴重地威脅著人類社會的生存和發(fā)展。中學生對社會了解得少，缺乏環(huán)保意識，喝過的飲料瓶亂扔，塑料袋隨手丟棄，用過的電池隨手亂扔等這些嚴重污染環(huán)境的現(xiàn)象比比皆是，反映了當代學生較差的環(huán)保意識。因而，使學生具備一定的環(huán)境科學知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，主動參與環(huán)保是化學教學面臨的時代任務，是社會賦予我們每一個化學教育工作者不可推卸的時代責任。
　　一、以身作則，身體力行，主動參與環(huán)保
　　俗話說“言傳莫如身教”，教師的一言一行，學生會看在眼里，記在心上，踐在行中。因此教師自身的素質修養(yǎng)和環(huán)保意識將決定和制約培養(yǎng)學生環(huán)保意識的效果。首先，教師要加強學習有關環(huán)保方面的知識，多讀書、多看報，拓寬自身的知識面，提高自身的理論水平，認識到環(huán)境保護的必要性和緊迫性，從而主動擔負起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任。其次，要養(yǎng)成良好的行為習慣，在日常生活中應身體力行，從身邊的事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，如不用一次性方便飯盒、筷子，少用塑料袋，實驗時節(jié)約藥品，廢液廢物不隨意丟棄，等等。教師良好的環(huán)保習慣將會潛移默化地影響學生，加速學生環(huán)保意識的形成。
　　二、依托教材，利用課堂，滲透環(huán)保教育
　　在化學教材中，有許多與環(huán)境保護有關的知識，教師要研究教材，將環(huán)保教育巧妙地與教材內容結合起來，使學生在學習科學文化知識的同時，又認5672f86ccf4e88c93f2cefa9437e0fcb8cdc13f5afd3010ecbb5656afc6836a7識到環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性。如在講解CO的性質和用途時，讓學生掌握有關CO的知識，同時CO又是“溫室效應”的罪魁禍首，會使全球溫度上升，冰川融化，海平面上升，土地干旱，沙漠化面積擴大?？茖W家預測：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2－4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個著名的國際大城市：紐約、上海、東京和悉尼。如在講解《自然界的水》這一節(jié)教學時，一方面，要讓學生認識水資源的寶貴，愛護水資源。另一方面，要使學生充分認識到水污染的嚴重性，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代”是我國在快速發(fā)展經濟時對水體造成嚴重污染的真實寫照，使學生通過課本了解引起水體污染的主要原因有哪些，治理水體污染應從哪些方面下手，把教材內容與環(huán)保意識有機結合起來，教育學生主動參與到保護環(huán)境中來。
　　三、依托實驗，形成意識，培養(yǎng)環(huán)保習慣
　　化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在實驗過程中能掌握一定的化學知識和操作技能，同時實驗又是培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣的有效途徑。首先要教育學生在實驗過程中要養(yǎng)成節(jié)約意識，實驗過程中節(jié)約水電藥品，不浪費，既能減少環(huán)境污染，又能保護環(huán)境。其次在做每一個實驗前要學生認真分析在實驗過程中可能會造成哪些環(huán)境污染，幫助學生從環(huán)保角度設計、改進、挑選最佳實驗方案，既能達到實驗目的，又盡可能減少污染環(huán)境。盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品進行實驗。如在做實驗室制取氧氣并驗證氧氣的性質時，選擇用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫制取氧氣，既節(jié)約藥品，二氧化錳可重復利用，生成物是水，又減少環(huán)境污染。要教育學生對使用后的藥品、反應后的廢液不隨意倒入水池，分類回收集中處理再排放。實驗過程中產生的有害氣體、有毒尾氣要進行處理，不讓其擴散到空氣中。如做硫在氧氣中燃燒實驗時用水吸收SO，CO還原FeO尾氣要處理，培養(yǎng)學生在實驗過程中形成環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣。中學生正是形成意識養(yǎng)成行為習慣的關鍵期，一旦這種意識和行為在他們心中形成習慣，將對他們走向社會后在工作和生活重視環(huán)保產生深遠的影響，因而化學實驗是加強學生養(yǎng)成環(huán)保意識形成良好環(huán)保習慣的基礎。
　　四、加強活動，走進社會，提高環(huán)保意識
　　開展主題活動，加深環(huán)保意識，在課堂教學滲透環(huán)保意識的同時，通過開展班級主題活動，能讓學生加深對環(huán)境保護的理解。如我組織學生結合6月5日“世界環(huán)境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護地球家園的重要性。同時指導學生開展課題研究，進行探究性學習。如確立化纖廠“三廢”對我們周圍環(huán)境的影響等課題，帶領學生走進工廠，參觀工廠生產情況，了解污染產生的根源，對周圍的土地、空氣、農作物和人們生活環(huán)境的影響，使學生了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀，寫出調查報告。并教育學生從自己做起，記住環(huán)保使命，付諸實際行動，生活中多使用清潔能源，合理分類存放生活垃圾、不亂倒污水，回收利用金屬，不使用含磷洗衣粉，少用塑料袋等，敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，保護好我們的家園。這些活動增強了學生理論聯(lián)系實際的能力，使他們自覺地參與到環(huán)保行動中來。
　　總之，利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，我們化學教育工作者責無旁貸。我們要培養(yǎng)學生從小牢固樹立環(huán)境保護意識，從自己做起，從小事做起，為保護我們唯一的地球而做出自己應盡的努力。
　　
　　參考文獻：
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