摘 要： 當前大學生的就業(yè)形式嚴峻，就業(yè)的供需矛盾突出。大學生們不但要樹立良好的擇業(yè)價值觀，而且要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強對自身的認識與了解，使職業(yè)生涯規(guī)劃成為就業(yè)過程中的重要組成部分，使理想可操作化，為進入社會提供明確的方向。
　　關(guān)鍵詞： 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導 作用
　　
　　一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
　　職業(yè)是人們實現(xiàn)自己事業(yè)目標的重要途徑，而搞好職業(yè)規(guī)劃和做好職業(yè)選擇是事業(yè)成功的前提。我們生活在一個變革的時代，只有善于對自己所從事的職業(yè)進行自我規(guī)劃，才能有正確的前進方向和有效的行動措施，才能充分發(fā)揮自我管理的主動性，充分開發(fā)自身的潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是：以現(xiàn)有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的奮斗方向，提供實現(xiàn)的策略，戰(zhàn)勝并超越自我；準確評估個人特點和強項；準確評估個人目標和現(xiàn)狀的差距；準確定位方向；重新認識自己的價值并使其增值；發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇；增強職業(yè)競爭力；將個人、事業(yè)， 家庭有機聯(lián)系起來。當前高校的就業(yè)指導工作基本上還限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等一般性的服務工作上，較少重視學生的個性、興趣、特長、能力。就業(yè)指導缺乏一定的系統(tǒng)性、針對性。而職業(yè)生涯規(guī)劃指導則是以學生為主體、以社會為導向的個性化的就業(yè)指導。通過對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，引導他（她）們根據(jù)自身的素質(zhì)特點，結(jié)合自身的價值取向和興趣愛好，并結(jié)合社會人才市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，設(shè)計職業(yè)發(fā)展目標及其實施計劃。具體地說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下幾點：
　　1.激發(fā)大學生的人生追求，形成積極上進的人生觀。
　　很多學生在進入大學后，面對新的生活環(huán)境，則感到非常迷茫，顯得不知所措。這是因為他們不知道自己的人生目的是什么，不知道應該以什么樣的態(tài)度面對大學生活，不知道自己肩負著什么樣的人生責任。因此，大學生應該以科學的方法來正確、全面地認識自我，了解社會對人才的需要，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確定自己的發(fā)展目標，并通過規(guī)劃采取實際的具體行動。
　　2.幫助大學生確定人生發(fā)展目標，以促進學習的自主性。
　　職業(yè)規(guī)劃是對個人的鞭策。規(guī)劃給了你一個看得見的靶子，隨著你把規(guī)劃一步一步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，就會有不斷的成就感。一旦確定了目標，就會為實現(xiàn)目標而如饑似渴地追求知識，充實自己，完善自己，整個大學階段的學習和生活就會由被動變?yōu)橹鲃?。在努力達到目標的過程中，就會全身心地投入，不斷自我激勵，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，真正從內(nèi)在的方面來激勵自己的成才欲望和成才行為。
　　3.為未來的成功就業(yè)打好基礎(chǔ)。
　　做好一份有效的職業(yè)規(guī)劃，可以指導一個人正確認識自身的個性特征，現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助學生重新對自己的價值進行定位，使其持續(xù)增值，引導他們評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，學會用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力。一個人在人生舞臺上扮演什么樣的角色，選擇什么樣的生活方式，大部分由自己來把握。因而，大學生的生活形態(tài)，取決于自己是否有合適自己的職業(yè)規(guī)劃。要想將來擁有成功的職業(yè)生涯，實現(xiàn)自己的人生價值，就應該按規(guī)劃有步驟有計劃地去實施，為自己的人生發(fā)展多儲備能量，創(chuàng)造機會。
　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及內(nèi)容
　　職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔職務整個歷程的預期和計劃，包括一個人的學習、對一項職業(yè)的貢獻和最終退休。也就是說個人在生涯發(fā)展歷程中，要對個人的個性特點或職業(yè)與教育環(huán)境資料進行探索，掌握環(huán)境資源，在此基礎(chǔ)上確立生涯目標；在面對各種生涯選擇事件時，針對各種資料和機會進行評估，形成生涯決定，進而承擔生涯角色，以達到生涯適應和自我實現(xiàn)。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭及社會環(huán)境存在密切的關(guān)系。它是當事人在內(nèi)心動力的驅(qū)使下，結(jié)合社會職業(yè)的要求和社會發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實條件和機會所制定的個人化的實施方案。其過程包括自我評估、生涯機會評估、職業(yè)選撣、設(shè)定職業(yè)生涯目標、制定行動計劃、評估與反饋六個步驟。
　　1.自我評估。
　　通?？梢宰孕兴伎?、自我分析或與老師、家人、朋友交流討論評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商及組織管理、協(xié)調(diào)、活動能力等。
　　2.生涯機會的評估。
　　主要是分析內(nèi)外各種環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響，包括環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求、環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件這六個方面。
　　3.職業(yè)選擇。
　　通過自我評估、生涯機會的評估，認識自己、分析環(huán)境，在此基礎(chǔ)上對自己的職業(yè)做出選擇。
　　4.設(shè)定職業(yè)生涯目標。
　　生涯目標的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標。
　　5.制定行動計劃。
　　要有具體的計劃與明確的措施，以便定時檢查，是職業(yè)生涯規(guī)劃能否順利實施并實現(xiàn)目標的關(guān)鍵。
　　6.評估與反饋。
　　有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計最重要的是要不停地評估與反饋，以適應環(huán)境的改變。其修訂的內(nèi)容包括：生涯機會的重新評估、職業(yè)的重新選擇、生涯目標的修正、計劃與措施的變更，等等。
　　三、使職業(yè)生涯規(guī)劃的成為大學生就業(yè)指導工作的利器
　　所謂“全程就業(yè)指導”，就是對大學生從一年級開始就指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導。通過就業(yè)指導課、專家報告會、就業(yè)服務信息網(wǎng)和日常咨詢等方式對全校學生進行各種形式的就業(yè)教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。
　　目前，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃還有待進一步推廣。從事職業(yè)生涯規(guī)劃的專門人才極少，也沒有培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才的機構(gòu)。這在客觀上給大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難。我呼吁應為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供智力支持。社會對此應有足夠的重視，直至設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃這一職業(yè)。隨著畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)壓力的不斷增加，各高校在努力提高就業(yè)率的同時，還要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃即是一條最佳途徑。各高校應正確對待在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距，積極培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的師資，單設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，切實做好大學生就業(yè)的指導工作。簡要地說，可以從以下三方面著手，使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃落到實處。
　　1.使學生認識自我。
　　逐漸形成初步定位。從大一開始就不問斷地對學生進行相對系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯輔導，幫助學生有一個理性的自我認識、清晰的自我定位，從而合理規(guī)劃人生。讓學生準確評估自己掌握的知識技能并善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。可以通過自我思考、霍蘭德職業(yè)性向測驗、斯特朗一坎貝爾個人興趣調(diào)查問卷等對學生進行職業(yè)興趣測驗和心理測試。測評自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)知識。并請相關(guān)行業(yè)的成功人士或資深從業(yè)人員提出建議。潛能測評能夠幫助學生找到與所要達到目標所要求的知識、能力的差距，讓同學們更全面地認識自我，給自己的職業(yè)生涯初步定位。
　　2.通過生涯三觀（生涯發(fā)展觀、職業(yè)價值觀及擇業(yè)策略觀）教育，最終完成生涯三定（定向、定點和定位）。
　　通過三觀教育，學生更好地完成三件事：想干什么即職業(yè)期望值的確定;能干什么即職業(yè)素質(zhì)的確定;允許干什么即環(huán)境、條件、機會、渠道等的影響，從而明確自己要在哪里工作，要做什么工作，要社會什么樣的同報。
　　3.以人為本，凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃張力。
　　可以根據(jù)各專業(yè)，各年級學生的職業(yè)選撣、職業(yè)目標的差異性及興趣、特長、能力的差異性，開展“個性化”的就業(yè)指導和就業(yè)咨詢。也可根據(jù)學生規(guī)劃中自我評估、生涯機會評估、行動計劃措施當中普遍存在的認識偏差等問題進行針對性的職業(yè)教育。這不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓，而且可拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價值觀等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。把大學生的交際能力、口才技巧的欠缺，拜金主義、享樂主義的滋生蔓延，愛情觀、權(quán)力觀、公德觀的錯位納入職業(yè)生涯規(guī)劃，促進大學生生涯意識的覺醒，最終成功地就業(yè)。
　　總之，面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大學生要想在就業(yè)時脫穎而出，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃。然而職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期而復雜的工程，大學生要想建立科學、清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，一定要有韌性、有耐心，并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來職場這個大舞臺上演奏出自己美妙的樂章。
　　
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　　基金項目：陜西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“構(gòu)建探究性教學模式——生物科學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐（SGH10170）”資助。