干部輪訓(xùn)教育是指軍官在完成高等（中等）學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)崗位轉(zhuǎn)變或逐級(jí)晉升需要而進(jìn)行進(jìn)修或培訓(xùn)的教育。干部輪訓(xùn)學(xué)員具有鮮明特點(diǎn)：一是個(gè)體差異大。干部輪訓(xùn)學(xué)員來自不同部隊(duì)和崗位，年齡、兵齡、知識(shí)層次和個(gè)人興趣都不相同，管理起點(diǎn)相差較大。二是身份很特殊。輪訓(xùn)學(xué)員入校后，對(duì)從干部到學(xué)員、從管理者到被管理者的角色轉(zhuǎn)變一時(shí)還不能完全適應(yīng)。三是在校學(xué)習(xí)時(shí)間短。一般學(xué)習(xí)時(shí)間在幾個(gè)月到一年，時(shí)間短，難以形成學(xué)員對(duì)院校的認(rèn)同感和歸屬感，部分學(xué)員集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。四是閱歷豐富、思想活躍。影響干部學(xué)員的思想情緒和行為的因素有很多，更多受到來自部隊(duì)、社會(huì)、家庭等多重復(fù)雜因素的影響。入學(xué)的動(dòng)機(jī)復(fù)雜，有充電型的，也有公差型、休假型、交友型和探親型的等。因此，對(duì)于此類對(duì)象的教育、教學(xué)與管理，不能等同于生長(zhǎng)干部的學(xué)員，必須準(zhǔn)確地把握教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，切實(shí)提高干部輪訓(xùn)學(xué)員教育、教學(xué)與管理的水平。
　　一、確立“三個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　干部輪訓(xùn)學(xué)員基本上都經(jīng)過至少一次學(xué)歷教育，有的還在部隊(duì)擔(dān)任一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，自身素質(zhì)都很高。因此，只要加強(qiáng)思想教育和行為引導(dǎo)，消除他們思想認(rèn)識(shí)上的偏差，就很容易激發(fā)其積極向上的內(nèi)動(dòng)力。在教育中應(yīng)注意打牢學(xué)員的三種意識(shí)：一是“落后就要挨打”的使命感意識(shí)。站在世界軍事發(fā)展潮流的高度，結(jié)合我軍發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行干部任職前培訓(xùn)重要意義教育，使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到在職干部繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，增強(qiáng)使命感。二是“不學(xué)就被淘汰”的危機(jī)感意識(shí)。站在個(gè)人發(fā)展的角度，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國(guó)內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀，進(jìn)行時(shí)事政策教育，使學(xué)員產(chǎn)生很強(qiáng)的危機(jī)感。三是“光陰似箭”的緊迫感意識(shí)。充分發(fā)揮院校各類人才集中的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常聘請(qǐng)高職人員和有重大科研成果的先進(jìn)典型給學(xué)員現(xiàn)身說法，啟發(fā)和鼓舞學(xué)員有所作為的斗志，使學(xué)員增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感。
　　二、促進(jìn)“三個(gè)優(yōu)化”，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
　　提高干部輪訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵應(yīng)從改革教學(xué)內(nèi)容和授課方法上著手。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行三個(gè)方面優(yōu)化：一是要緊貼部隊(duì)的實(shí)際需要，著重回答部隊(duì)在實(shí)際工作中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，使教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。干部輪訓(xùn)學(xué)員大都來自部隊(duì)工作的第一線，對(duì)部隊(duì)的現(xiàn)狀最有發(fā)言權(quán)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)也很豐富，教員要針對(duì)學(xué)員對(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理及裝備使用等方面存在的疑難問題，采取研討式“小班教學(xué)”，組織學(xué)員進(jìn)行討論，由學(xué)員提出解決這些問題的辦法。這樣既可保證教學(xué)緊貼部隊(duì)的實(shí)際，又可提高學(xué)員參與教學(xué)的積極性。二是本著缺什么就補(bǔ)什么的原則，盡可能滿足干部學(xué)員的實(shí)際需求，使教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教員要在授課前充分地做好課前調(diào)查，了解學(xué)員對(duì)本課程的理解和獲知愿望，針對(duì)學(xué)員的需求，合理、科學(xué)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。三是密切注意世界軍事發(fā)展的前沿動(dòng)向，加大高科技知識(shí)含量，使教學(xué)具有很強(qiáng)的前瞻性。注重實(shí)踐式教學(xué)方法，結(jié)合部隊(duì)裝備的性能特點(diǎn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練需要，充分發(fā)揮干部學(xué)員動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們深入訓(xùn)練場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)中心，開展各類科研活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中消化并掌握高科技知識(shí)，從而在“二次淬火”中鍛煉成長(zhǎng)。
　　三、強(qiáng)化“三個(gè)結(jié)合”，提高科學(xué)管理的有效性
　　針對(duì)干部學(xué)員的特點(diǎn)，在管理中應(yīng)注重強(qiáng)化三個(gè)結(jié)合：一是院校管理與部隊(duì)管理相結(jié)合。院校應(yīng)建立與部隊(duì)共育共管網(wǎng)絡(luò)，定期互通信息。部隊(duì)及時(shí)將學(xué)員入校前的詳細(xì)情況通報(bào)給院校，院校定期把學(xué)員的表現(xiàn)情況通報(bào)原部隊(duì)，請(qǐng)部隊(duì)配合管理。同時(shí)建立健全約束機(jī)制，嚴(yán)格按條令和院校管理規(guī)定實(shí)施管理，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員，實(shí)行院校、部隊(duì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)問題突出的學(xué)員可視情退回原部隊(duì)。二是行政管理與教學(xué)管理相結(jié)合。建立抓學(xué)習(xí)的各項(xiàng)責(zé)任制度，實(shí)行學(xué)院抓教員、中隊(duì)抓學(xué)員的教學(xué)管理責(zé)任制。學(xué)院負(fù)責(zé)上課前對(duì)每個(gè)任課教員從教學(xué)內(nèi)容到方法、手段進(jìn)行逐項(xiàng)審查把關(guān)，達(dá)不到要求的教員不能上講臺(tái)。學(xué)員隊(duì)干部堅(jiān)持每天跟課，及時(shí)檢查和督促學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。任課教員課后盡量多給學(xué)員布置研討課題，規(guī)定完成時(shí)限，有意給學(xué)員壓擔(dān)子，讓學(xué)員業(yè)余時(shí)間有事可干。這樣既可鍛煉學(xué)員的才干，又可減輕學(xué)員隊(duì)的管理壓力。三是嚴(yán)格管理與豐富物質(zhì)文化生活相結(jié)合。學(xué)員隊(duì)干部在工作中既要嚴(yán)格管理，又要時(shí)刻關(guān)心學(xué)員的生活，注意搞好伙食調(diào)節(jié)，保證學(xué)員吃飽、吃好。注重業(yè)余時(shí)間文化娛樂活動(dòng)及學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，經(jīng)常組織各類文娛比賽，組織戰(zhàn)法、訓(xùn)法、管法等經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織輪訓(xùn)學(xué)員給生長(zhǎng)干部學(xué)員講課，使輪訓(xùn)干部既感到有壓力，又感到業(yè)務(wù)生活的充實(shí)。
　　
　　參與文獻(xiàn)：
　?。?］耿勇.努力探索任職教育學(xué)員科學(xué)管理新機(jī)制［J］.軍隊(duì)政工理論研究，2007.
　　［2］胡孝剛，何西崗等.把握任職教育學(xué)員特點(diǎn)，樹立和實(shí)踐正確的管理理念［J］.訓(xùn)練與科技，2008.