摘 要： 思想政治理論課是高職院校教育的重要組成部分，在提高學(xué)生分析判斷能力、理論修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀等方面起著不可或缺的作用。本文就高職院校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，不斷深化高職院校思想政治理論教學(xué)改革提出了建議。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 思想政治理論課教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革
　　
　　一、高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析
　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容理論性強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)枯燥。
　　當(dāng)前，高職院校的思想政治理論課的教材內(nèi)容較抽象、理論性很強(qiáng)，加上高職院校的學(xué)生自身綜合素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)的自覺性較差，對(duì)于思想政治理論這種相對(duì)枯燥的理論教學(xué)，他們的積極性更低。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論修養(yǎng)塑造的主陣地和主渠道的思想政治理論課教學(xué)，在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，是難以發(fā)揮其對(duì)人才的塑造作用的。
　　（二）教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏興趣。
　　受學(xué)生自身素質(zhì)及高職院校教師綜合素質(zhì)能力較差的影響，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式一直存在于高職院校的教學(xué)中。很多教師都把學(xué)生簡(jiǎn)單地當(dāng)作“知識(shí)的接收器”，在教學(xué)中不管學(xué)生喜不喜歡，只是進(jìn)行一味的灌輸，導(dǎo)致教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡的局面。近些年來，雖然高職院校也把多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中來，但經(jīng)常只是以多媒體課件代替板書而已，在課堂教學(xué)中并沒有真正發(fā)揮多媒體的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。這種單一枯燥的教學(xué)方式，必然使學(xué)生對(duì)理論性較強(qiáng)的課堂缺乏興趣。
　?。ㄈ└呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n的教師隊(duì)伍素質(zhì)較低。
　　高職院校思想政治理論課的教師，必須同時(shí)具備較高的文化素養(yǎng)與思想政治理論修養(yǎng)，特別是要具備與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神與理論品質(zhì)。在日新月異的今天，時(shí)代的焦點(diǎn)、主題在不斷地更新中，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)更加發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接收信息的速度和渠道更快、更廣。再加上高職課堂的開放、民主性的增強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生所提出的疑問不可能完全回答出來。這就需要高職思想政治理論課教師不斷培養(yǎng)自身素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，做好課前準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想理論學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。
　　二、不斷探討深化高職院校思想理論政治課程教學(xué)改革
　?。ㄒ唬┰黾訉?shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。
　　在當(dāng)前高職思想政治理論課的教學(xué)中，基本采用的是以單純的理論為主線、以教師為指導(dǎo)、以課堂為舞臺(tái)的教學(xué)形式。在這種方式下，思想政治理論的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，課堂教學(xué)的呆板枯燥使得學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)思想政治課抱有抵觸情緒，教學(xué)質(zhì)量更得不到保障。要改變這種單一的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)中不斷增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
　　1.進(jìn)行案例教學(xué)。
　　進(jìn)行案例教學(xué)是進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)的有效方式。教師通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、探討，在解決問題的過程中使學(xué)生獲得啟迪，更好地理解思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容與目的，并指導(dǎo)學(xué)生把思想政治理論自覺應(yīng)用到實(shí)際中去。在案例教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些課題以辯論的形式進(jìn)行討論發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也可把學(xué)生關(guān)注的一些現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題帶到課堂中來，讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在辯論中對(duì)自身問題加深認(rèn)識(shí)，鍛煉思想修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。
　　2.開展課外實(shí)踐教學(xué)。
　　思想政治教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，深入到基層、革命紀(jì)念管、企業(yè)工廠中去，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。只有這樣才能讓學(xué)生增知識(shí)、長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。高職院校應(yīng)在保證學(xué)生課堂理論教學(xué)的同時(shí)，多增加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，豐富思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容。
　?。ǘ﹦?chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段。
　　1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　學(xué)源于思，思源于疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性不是自然形成的，與教師的教學(xué)水平和課堂設(shè)置有很大關(guān)系。針對(duì)高職思想政治理論課程枯燥、理論性太強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中必須注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣才會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并不斷探索。
　　2.利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，為思想政治理論課程提供豐富多樣的素材。
　　信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在獲取資源方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上多種多樣的圖片、文字和視頻等，為學(xué)生開辟了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)天地。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)結(jié)合比較密切，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，積極搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種資料，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的拓展和延伸。
　?。ㄈ┘訌?qiáng)高職思想政治理論教學(xué)的師資建設(shè)。
　　師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)僅僅是對(duì)其現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行考察，更重要的是對(duì)學(xué)?！懊麕煛钡馁|(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行考察。如果沒有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，則再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和輔導(dǎo)教材也不可能發(fā)揮出它們的優(yōu)勢(shì)。所以高職思想政治理論課要想步上一個(gè)臺(tái)階，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　1.加強(qiáng)教師的思想政治理論建設(shè)。
　　高職思想者政治理論課程教學(xué)的理論性極強(qiáng)，要想讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，學(xué)好功課，教師首先要對(duì)思想政治理論有著清晰的脈絡(luò)。教師在平時(shí)的教學(xué)和生活中要以正確的思想政治理論來約束自身行動(dòng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
　　2.強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。
　　當(dāng)前很多高職院校的教師隊(duì)伍趨向年輕化，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，年輕的教師擁有更多的活力和與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我們也要看到年輕教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上存在很多不足，必須注重對(duì)他們教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)，夯實(shí)他們的教學(xué)功，積極向老教師討教學(xué)經(jīng)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
　　三、結(jié)語
　　對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探討，是高職教師的光榮責(zé)任，在這個(gè)探索過程中，高職教師可以深入地思考教學(xué)存在的問題。對(duì)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐，可以改善目前教學(xué)效率不佳的狀況，為思想政治理論教學(xué)注入活力。
　　
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