摘 要： 學(xué)校教育的基本價值是充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，不斷促進學(xué)生的發(fā)展與完善，使每個學(xué)生都能夠在適應(yīng)社會發(fā)展要求的情況下，盡可能得到自由的發(fā)展。這是學(xué)校的根本任務(wù)，也是一個學(xué)校是否成功的標(biāo)志。而學(xué)生的全面發(fā)展，源于學(xué)校、教師的正確科學(xué)引導(dǎo)。
　　關(guān)鍵詞： 榜樣激勵 模范引導(dǎo) 心理疏導(dǎo) 方法指導(dǎo) 文化陶冶
　　
　　學(xué)校的辦學(xué)思想，育人目標(biāo)是校園文化建設(shè)的靈魂。行之有效的各項制度與強有力的措施是我校校園文化建設(shè)工作目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保證。制度和措施是手段，引領(lǐng)和督促學(xué)生追求全面發(fā)展是目的，學(xué)校通過各項制度與措施在實踐中被不斷地深化執(zhí)行，從而促進了在校學(xué)生各項素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校教育的基本價值是充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，不斷促進學(xué)生的發(fā)展與完善，使每個學(xué)生都能夠在適應(yīng)社會發(fā)展要求的情況下，盡可能得到自由的發(fā)展。這是學(xué)校的根本任務(wù)，也是一個學(xué)校是否成功的標(biāo)志。而學(xué)生的全面發(fā)展，源于學(xué)校、教師的正確科學(xué)引導(dǎo)。下面從五個方面說明如何引導(dǎo)。
　　一、榜樣激勵，促進學(xué)生精神發(fā)展
　　榜樣激勵，就是以先進的典型人物為榜樣，宣傳其先進思想和行為，使人們從他們的事跡中受到啟迪和鼓舞的一種教育活動。古往今來，榜樣教育始終被作為一種重要的思想道德教育方法來影響學(xué)生的思想和行為，榜樣的力量是無窮的。教育學(xué)家夸美紐斯強調(diào)了“要用良好的榜樣教育學(xué)生”；洛克也認(rèn)為“對兒童行為發(fā)生最大的影響的是周圍同伴，是他的監(jiān)護人行為的模樣”。榜樣可以感染并帶動學(xué)生對先進人物的精神學(xué)習(xí)和行為模仿，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，因此是促進學(xué)生精神發(fā)展的一個重要途徑。
　　我們應(yīng)該著眼榜樣教育，立足學(xué)校，充分挖掘校內(nèi)資源的激勵功能，及時刊出英才榜和奧賽明星榜，讓身邊的人做榜樣，來激勵在校就讀的學(xué)子；邀請名牌大學(xué)學(xué)生來校作報告，從精神方面為學(xué)生樹立標(biāo)桿；讓拾金不昧的學(xué)生與在校的學(xué)生面對面交流，筑牢學(xué)生的精神堤壩，使學(xué)生找到精神支柱，進而學(xué)有追求，求有所成。
　　然而，榜樣激勵并不是把榜樣擺在那里就可以了，而是應(yīng)以學(xué)生群體的心理需求為基點，深度挖掘榜樣的內(nèi)涵，建立以踐行為主的多樣化教育手段，讓學(xué)生主體以個人的道德提升為目的，從生活小事做起，在生活中體悟，把榜樣教育抓出實效。因此，我們還可以開一些討論會，讓學(xué)生真正體悟到榜樣的精神力量，在日常生活和行為中把學(xué)到的東西落到實處，切實發(fā)揮榜樣的力量。
　　二、模范引導(dǎo)，促進學(xué)生道德發(fā)展
　　除了利用榜樣激勵學(xué)生以外，我們還可以將社會中的一些先進模范引入校園，讓他們更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，促進學(xué)生道德發(fā)展。模范與榜樣不同，如果說榜樣為學(xué)生的精神成長畫了一條航線，那么模范就是為學(xué)生的道德成長建了一座燈塔。只有道德發(fā)展的方向明確，學(xué)生的道德發(fā)展才不會迷失方向。因此，我們可以利用模范引導(dǎo)，促進學(xué)生的道德發(fā)展。
　　我們可以將評選的全國道德模范、十大感動人物、勇于拼搏的奧運鍵兒的事跡張貼在櫥窗、報欄、黑板上，圍繞這些模范的評選積極開展主題班會，讓先進的人物引領(lǐng)學(xué)生，讓先進的事跡感染學(xué)生，讓先進的思想鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生道德意識，提高學(xué)生道德水平，促進學(xué)生道德發(fā)展，使學(xué)生在道德情操、精神面貌、行為舉止方面有較大的改觀。讓學(xué)生在心里樹立一個良好的形象，這個形象具有高尚的道德情操，可以讓學(xué)生在道德問題出現(xiàn)的時候有所參考，并且明白自己想要達到怎樣的道德高度。有了目標(biāo)，就能找到到達的辦法，可是如果沒有目標(biāo)，就像斷線的風(fēng)箏一樣不知道自己在日常的行為中該何去何從。
　　三、文化陶冶，促進學(xué)生人格發(fā)展
　　文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富。首先，文化作為精神層面的東西，它必定與人的認(rèn)識、善惡、審美相連。其次，作為一種財富，它一定是優(yōu)秀的，能引導(dǎo)成長的、代表先進性的東西。最后，文化不是一朝一夕的，而是長期積淀而形成的。因此，校園文化就是學(xué)校全體成員在學(xué)校歷史發(fā)展過程中，在教育教學(xué)與管理過程中長期形成、共同認(rèn)同并遵循的能引導(dǎo)成長的、代表先進性的價值觀念和行為準(zhǔn)則。校園文化對于傳承文化成果、引導(dǎo)價值觀念、陶冶師生情操、提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、推動社會發(fā)展進步都有重要的意義。我們要始終把環(huán)境育人當(dāng)作一項重要工程來抓，培養(yǎng)高雅校園文化，營造良好育人氛圍。
　　首先，我們要突出基礎(chǔ)設(shè)施和教育技術(shù)裝備的人為特色，在校園內(nèi)設(shè)置讀書凳、閱報欄，安裝健身器材，使校園成為師生學(xué)習(xí)工作生活的樂園。其次，我們要重視高品位校園文化建設(shè)，對樓宇進行勵志命名，在花壇、走廊、廁所張貼溫馨標(biāo)語，從各個樓宇的命名到書畫作品的布置，從內(nèi)涵豐富的宣傳標(biāo)語到琳瑯滿目的板報專欄，從百花齊放的班級文化到特色鮮明的德育基地，校園的一墻一柱無不蘊涵著育人的深意。
　　除此之外，我們還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展特點、興趣愛好設(shè)計喜聞樂見的校園文化實踐活動，滿足學(xué)生的精神文化需求。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展節(jié)日文化活動，加強愛國主義和民族精神教育；結(jié)合國內(nèi)外時事要聞，開展熱點文化活動，進行時事和國情教育，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，開展興趣文化活動，彰顯個性，發(fā)展特長，利用寒暑假，開展假日文化活動，以開闊知識視野，培養(yǎng)實踐能力；利用休息日，開展周未文化活動，讓學(xué)生自主參與，提高組織才能。努力營造引導(dǎo)人、激勵人、感染人和陶冶人的教育氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的影響。優(yōu)美的校園，傳承著深厚的文化底蘊，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學(xué)生長期置身于這種環(huán)境，陶冶情操，凈化心靈，人格、品格和知識便會在潛移默化中得到升華。
　　四、心理疏導(dǎo)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展
　　隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，教育也面臨著嚴(yán)峻的考驗。家長盼子女成龍成鳳，學(xué)校要求成績，社會需要人才，經(jīng)濟大潮襲來后學(xué)校教育的逆勢發(fā)展，使學(xué)生面臨來自家庭、學(xué)校、社會的多重壓力，致使部分學(xué)生心理畸形，加上中學(xué)生心理成長中的特殊性，一些學(xué)生平日厭學(xué)逃學(xué)、打架斗毆、早戀等事例屢見不鮮。這些現(xiàn)實不得不引起我們的深思，也把對學(xué)生的心理疏導(dǎo)推向一個高度。學(xué)校應(yīng)該進行心理教育，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，解除學(xué)習(xí)壓力，增強自信心，熱愛祖國，培養(yǎng)出有健康人格、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。另外，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)還能夠防止青少年犯罪、自殺等行為的發(fā)生。因此，我們應(yīng)該及時地識別學(xué)生的心理問題，并采取有效的疏導(dǎo)策略，幫助中學(xué)生順利度過“疾風(fēng)驟雨”時期，從而促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
　　針對目前學(xué)生交友等心理健康教育方面的諸多問題，學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線電話，聘任心理學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任心理咨詢教師，定期或不定期向?qū)W生發(fā)放心理調(diào)查問卷，開展心理健康教育講座，及時了解學(xué)生心理動態(tài)，幫助學(xué)生解決心理上的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生正確與人溝通、交往、合作，處理好人際關(guān)系，正確抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力，充分展示個性，引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折與困難，樹立積極的人生觀。通過運用調(diào)查研究、疏導(dǎo)跟蹤等手段和方法，學(xué)生能正確面對現(xiàn)實，調(diào)適心理，正確處理與同學(xué)、與家長、與社會之間的關(guān)系，促進身心和諧發(fā)展健康成長。
　　五、方法指導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展
　　學(xué)業(yè)發(fā)展是中學(xué)生的最主要任務(wù)，只有學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)業(yè)得到發(fā)展了，學(xué)校的教育才是成功的教育。如果學(xué)生精神、道德、人格、身心得到充分發(fā)展了，則會帶來學(xué)業(yè)上的發(fā)展。然而，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展來說，良好的學(xué)習(xí)方法卻是能夠提高其學(xué)習(xí)成績的最主要途徑。因此，我們應(yīng)該重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并把學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)作為一項重要任務(wù)來抓。
　　我們可以通過以下途徑指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：首先，可以每周安排一次講座，讓富有教學(xué)經(jīng)驗的教師承擔(dān)講座任務(wù)，幫助學(xué)生分析試題，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。其次，可以利用學(xué)校黑板群、櫥窗定期刊出各科學(xué)法經(jīng)驗，熱點難點，學(xué)習(xí)心得體會，用無聲語言指導(dǎo)學(xué)生收集積累信息。最后，可以針對學(xué)生實際，適時召開以學(xué)法指導(dǎo)為內(nèi)容等主題班會，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際，互相交流學(xué)法經(jīng)驗，取長補短，互學(xué)互用。
　　總而言之，學(xué)校要抱著人人得到尊敬、信任與激勵，校園里充滿了人文智慧和人文關(guān)懷，藝術(shù)魅力得到最大的發(fā)揮，是師生生活、發(fā)展的樂園的愿景，用校園的文化教育力量，促進學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為和諧發(fā)展的、合格的社會人。
　　
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