雖然CAD的優(yōu)點很多，但在中職《機械制圖》教學中，仍然要加強徒手繪制草圖的訓練。在CAD部分的教學中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點輔以軸測圖的畫法，和一些簡單的三維造型設(shè)計，提高學生的學習興趣。教師應(yīng)將把CAD作為一種工具來使用，把它作為輔助教學手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學，這才是正確的做法。
　　職業(yè)學生都是從初中上來的，基礎(chǔ)比較薄弱，有相當一部分同學缺乏學習的自覺性和主動性。對于他們來說，理論性、實踐性很強的《機械制圖》課內(nèi)容枯燥，抽象難學。那么我們該如何讓學生快速入門并能學好這門課呢？蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，是學生學習知識，增長智慧的動力，是激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的源泉?！睂W生一旦對學習發(fā)生興趣，就能大大提高學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有感興趣、想學、愿學，才能在學習過程中克服種種困難，體驗到學習的樂趣，取得學習的成功。因此在課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們完全投入學習中去，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。
　　多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)，它從根本上改變了過去那種在課堂中由教師教與學生學的傳統(tǒng)教育方式，極大地提高了學生學習制圖的興趣。
　　一、用信息技術(shù)激發(fā)學生的興趣
　　傳統(tǒng)的《機械制圖》教學第一堂課，教師都是在教室里給學生介紹機械制圖課的特點、作用及其在以后其他專業(yè)課學習中的重要性，往往是教師口若懸河、滔滔不絕，學生聽得云里霧里、昏昏欲睡。這樣的第一節(jié)課效果差，而且不能激發(fā)學生對這門課的興趣，影響學生后續(xù)課程的學習。我們可利用多媒體課件的聲音、文字、圖形、圖像等內(nèi)容來感染學生。從生活中的螺釘螺母到各種復雜零件、精密零件，圖片、視頻、聲音、文字連續(xù)展現(xiàn)，使學生看得聚精會神，漸入佳境，激發(fā)學生的學習興趣。
　　二、用信息技術(shù)增加學生的興趣
　　在講述點的投影規(guī)律（如圖1）和三視圖的概念（如圖2）等知識時，運用Flash制作動畫，展現(xiàn)出每一步求解過程。運用這種課件可以使學生感覺新穎，看得清楚，也易于掌握，鞏固和增加了對制圖的興趣。
　　要講清點的投影規(guī)律就必須從直觀入手，先展示點在空間位置和各個投影面的投影（如圖1-a）；然后展開水平投影、側(cè)面投影和正面投影方向（如圖1-b）；最后除去各個投影面總結(jié)點的投影規(guī)律（如圖1-c）。利用動畫課件，學生隨著老師的思路層層深入，變抽象為形象，進而總結(jié)出規(guī)律。
　　要講透三視圖的概念就必須從直觀入手，先展示物體在空間位置和各個投影面（如圖2-a）；接著逐個展示出水平投影（如圖2-b）、側(cè)面投影（如圖2-c）和正面投影（如圖2-d）方向。這樣三個投影面的投影便都有了。利用Flash動畫，學生將隨著教師的思路層層深入，變抽象為形象，從而增加了學生的學習興趣。
　　求解截交線、相貫線的時，我讓學生思考如何畫后，再用Flash演示求解過程（如圖3），最后用Auto CAD制成實體模型，在不同視圖中驗證下所作圖的正確性（如圖4），并且使學生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低相應(yīng)知識點的學習難度。這樣學生的學習興趣明顯提高。
　　信息技術(shù)使機械制圖信息來源豐富、內(nèi)容充實、形象生動而更具吸引力。運用信息技術(shù)進行機械制圖教學，在課堂上的操作卻十分簡便，能把更多的時間交給學生，更能提高教學效率，取得較好的教學效果，更有利于素質(zhì)教育的實施，使學生感到學習《機械制圖》其樂無窮，越學越想學，越學越愛學。同時，信息技術(shù)在《機械制圖》課堂上的使用，對教師的教學能力提出了更高的要求，要求教師有相當?shù)挠嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)，并能靈活使用多種軟件，如用Authware、PowerPoint、Flash制作課件，用CAD、CAXA、Solidworks、3DMAX、UG、PRO/E制作模型或繪制圖形等。同時信息技術(shù)與《機械制圖》的整合也代表著機械制圖教學發(fā)展的方向與一個職業(yè)學校的教學水平。相信在不久的將來，它們的整合將作為課堂教學的主流被應(yīng)用和推廣。