教材用了很多年，爭(zhēng)議了很多年，也探索了很多年，每次教研，要不要教預(yù)備教材，教多長(zhǎng)時(shí)間，都是爭(zhēng)論的熱點(diǎn)話(huà)題。我不斷總結(jié)、研究、反思，對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)預(yù)備教材教學(xué)提出如下教學(xué)建議。
　　一、教學(xué)基本策略
　　1.全面詳細(xì)地了解研究學(xué)生基礎(chǔ)，再制訂選擇合理的教學(xué)方案。現(xiàn)在七年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異比較大。有的學(xué)生領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)，家長(zhǎng)也非常重視孩子的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以有的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前不僅很好地掌握了小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且已經(jīng)學(xué)完了新概念一，英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到并超過(guò)了初二下學(xué)期學(xué)生的水平；有的學(xué)生認(rèn)真按照老師的教學(xué)進(jìn)度安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)掌握情況良好；還有一部分學(xué)生，特別是一些打工子弟，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子，孩子自覺(jué)性差，所以小學(xué)畢業(yè)了，連26個(gè)字母都背不全，更別提養(yǎng)成課后自覺(jué)多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)的好習(xí)慣了。所以，我建議，英語(yǔ)基礎(chǔ)很好、領(lǐng)悟能力很強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，初中英語(yǔ)預(yù)備教材完全可以不學(xué)，直接進(jìn)入7A的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取利用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)初中教材，為三年后的中考增加一分勝算。而那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和領(lǐng)悟能力也不錯(cuò)的學(xué)生，可以在盡可能短的時(shí)間快速把預(yù)備教材過(guò)一遍。但是對(duì)于基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、領(lǐng)悟能力一般的學(xué)生，我們?cè)诮淌陬A(yù)備教材時(shí)，不僅要認(rèn)真細(xì)致地教授，而且要進(jìn)行大量的基礎(chǔ)知識(shí)能力的訓(xùn)練，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和目的性的教育，千萬(wàn)不能為了趕進(jìn)度而不顧學(xué)生的實(shí)際情況，做一個(gè)“孤獨(dú)的旅行者”，“匆忙的趕路人”，否則會(huì)使一大批學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)束手無(wú)策，失去希望，最終放棄學(xué)習(xí)。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，中學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有可能提高課堂效率。這就要求老師認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)；其次，教師要不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能；最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，曾經(jīng)有老師很形象地把單詞比作“一條條的魚(yú)”，而句子和文章則是魚(yú)兒賴(lài)以生存的“水”，魚(yú)兒在水中才能存活，也就是說(shuō)單詞運(yùn)用在句中和文章中才可能有意義，所以教師在課內(nèi)外要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
　　3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的時(shí)間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)成為實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前自學(xué)，專(zhuān)心上課，勤記筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，運(yùn)用各種感官?gòu)?qiáng)化記憶。
　　二、教學(xué)建議
　　小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)在知識(shí)難易程度、能力強(qiáng)弱要求和教材內(nèi)容編排處理及教學(xué)模式的采用上都有很大不同，而《牛津英語(yǔ)預(yù)備課程》銜接小學(xué)和初中英語(yǔ)教材，為學(xué)生學(xué)好初一英語(yǔ)做好了鋪墊。
　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研牛津教材，全面了解教材的體系結(jié)構(gòu)。教師提前通讀《預(yù)備課程》和7A教材，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容要有所熟悉，便于統(tǒng)籌安排教學(xué)。我認(rèn)為在教授英語(yǔ)預(yù)備教材時(shí)，可以把教學(xué)的腳步按快慢分為3個(gè)層次，第1到第4單元，無(wú)論是基礎(chǔ)好的，還是基礎(chǔ)弱的同學(xué)，都認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，所以速度可以快一點(diǎn)；第5到第8單元，因?yàn)樯婕耙恍┥噪y的語(yǔ)法，可以稍微慢一點(diǎn)；最后四個(gè)單元因?yàn)閮?nèi)容多，語(yǔ)法難，則速度應(yīng)該很慢。
　　2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。牛津英語(yǔ)為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展提供了廣闊的空間，滲透給學(xué)生的文化背景知識(shí)內(nèi)容比較豐富，但仍十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和培養(yǎng)。在教材的使用中應(yīng)該首先重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下再提高教學(xué)要求。在備課中教師要始終圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，圍繞基本技能展開(kāi)訓(xùn)練，不要隨心所欲地提高教學(xué)要求，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣能夠更加有效地為學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
　　3.采用靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中操練語(yǔ)言，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，真正體現(xiàn)“Learn by doing，Learn by using.”的理念?！杜＝虺踔杏⒄Z(yǔ)》語(yǔ)言地道、情境真實(shí)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)和任務(wù)豐富多樣，為真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了大量的材料。教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，要以教材為載體，充分挖掘現(xiàn)有的教材資源，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
　　4.合理處理教學(xué)內(nèi)容。預(yù)備教材中絕大部分單詞、詞匯和重點(diǎn)句型已經(jīng)在小學(xué)中學(xué)過(guò)或提及，教師在使用教材前，最好先篩選，對(duì)那些較難的、以前很少出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容要心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中就可以分清重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。同時(shí)注重單詞和詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生明白單詞記憶的重要性。在教學(xué)中，教師務(wù)必采用各種有效措施和方法，幫助學(xué)生過(guò)好單詞和詞匯記憶關(guān)。只有打好詞匯的基礎(chǔ)，學(xué)生才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時(shí)，教師要把握好教學(xué)的尺度，尤其在詞匯的要求上不要隨意提高，否則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　5.重視朗讀和閱讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中的每一個(gè)語(yǔ)篇進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的閱讀技巧，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，需要持之以恒。
　　然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，還有更為復(fù)雜的情況。目前最困擾英語(yǔ)教師的問(wèn)題就是教學(xué)時(shí)間相當(dāng)短，特別是初一年級(jí)，除了要教授預(yù)備教材外，還有更大的教學(xué)任務(wù)，那就是7A，7A才是初一的主要教材，如果我們?cè)陬A(yù)備教材上動(dòng)作稍微慢一點(diǎn)，就有可能完不成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)每位英語(yǔ)老師，特別是初一的英語(yǔ)老師提出了挑戰(zhàn)。如何多快好省地完成教學(xué)任務(wù)，既提高成績(jī)，培養(yǎng)興趣，又不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？所有這些都要求老師不斷總結(jié)、不斷反思、且思且行、最終達(dá)到各個(gè)環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一。