摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，教育領(lǐng)域也風(fēng)生水起、捷報(bào)頻傳，各項(xiàng)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新取得了突破性的進(jìn)展。但在高中語文教育教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的影響依然存在，教學(xué)改革出現(xiàn)了“猶抱琵琶半遮面”的現(xiàn)象。教學(xué)中，教師要注重圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，在激情引趣中催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在師生互動中提高語文教學(xué)的成效，在放大效用中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，用語文學(xué)科的理論知識、人文底蘊(yùn)引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
　　關(guān)鍵詞： 高中語文 激情引趣 改進(jìn)教法 提高素養(yǎng)
　　
　　發(fā)展是永恒的主題，在高中語文中，教師要注重審視和研析自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力，在教學(xué)過程中注重改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，革故鼎新，引入電教媒介等新型教學(xué)方法，突破瓶頸、躍出洼地，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與各種教學(xué)活動，在語文學(xué)習(xí)中提高自身的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，全力助推新課程改革進(jìn)程。
　　一、注重激情引趣，培養(yǎng)語文情感，努力實(shí)現(xiàn)平面教學(xué)向立體教學(xué)轉(zhuǎn)變。
　　教育理念決定教學(xué)行為，在大力推行素質(zhì)教育教學(xué)的今天，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)策略，在語文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感，主動學(xué)習(xí)語文知識，提升自身的能力素質(zhì)。教學(xué)中改變教師一講到底，學(xué)生一聽到底的傳統(tǒng)理念，把一些情感豐厚的教學(xué)內(nèi)容分解成知識點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生動活潑、寬松愉悅”的教學(xué)情境，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，積極主動地投身語文學(xué)習(xí)之中。高中語文教師要站在高度負(fù)責(zé)、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的角度，在語文教學(xué)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步出發(fā)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，努力實(shí)施知識傳授、能力發(fā)展和情感培養(yǎng)的“三位一體”教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。如，我在教學(xué)《十八歲和其他》時，注重從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感入手，指導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟、說、教四個步驟進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在誦讀課文的同時，尋找文中最能引起自己情感共鳴的句、段，引導(dǎo)學(xué)生說出讓感動自己的原因；引導(dǎo)學(xué)生在換位中做出設(shè)身處地的思考：若你為人父母，將如何面對孩子與自己之間存在的“代溝”，如何對待孩子們的逆反心理？再讓部分學(xué)生說一說與父母之間的感人故事，使整個教學(xué)過程在“情景交融、潛移默化”之中學(xué)到語文知識、增強(qiáng)感知能力，提高語文教學(xué)成效。
　　二、拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，努力實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)向電化教學(xué)轉(zhuǎn)變。
　　在高中語文教學(xué)中，教師要注重拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的需求，將以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)方法引入語文教學(xué)之中。在組織教學(xué)活動時，高中語文教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的功能優(yōu)勢，在補(bǔ)充教學(xué)信息、激發(fā)教學(xué)情感等方面發(fā)揮輔助作用。如在教學(xué)“江南的冬景”內(nèi)容時，我首先播放一段體現(xiàn)江南冬天美景的音像資料片段，讓學(xué)生親身感悟江南地區(qū)那美麗冬景的魅力，在開始新課教學(xué)之前對文章描述內(nèi)容產(chǎn)生一種身臨其境的直觀感知。學(xué)生在這樣的情景渲染下進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，極易獲得強(qiáng)烈的思想共鳴與情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動就顯得水到渠成、事半功倍了。這種以情景感染心境、以心境烘托環(huán)境的教學(xué)做法，比起用語言描繪江南美景來說效果要好上不知多少倍。由此可見，在高中語文教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際需要和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用多媒體手段拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)的形象性和生動性，對有效提高教學(xué)質(zhì)效是大有促進(jìn)和幫助的。
　　三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力，努力實(shí)施單向教學(xué)向雙向互動轉(zhuǎn)變。
　　在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“師生互動、生生互動”的過程中學(xué)習(xí)語文知識，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)的雙向互動。但是傳統(tǒng)高中語文教學(xué)，有的教師注重講解功能而忽視了學(xué)習(xí)主體地位，語文教學(xué)活動基本上是教師在表演“獨(dú)角戲”或“單口相聲”，學(xué)生習(xí)慣性地成了被動作用對象，即使有雙邊活動，也是缺乏一定深度和效果的形式現(xiàn)象。新課程理念強(qiáng)調(diào)，要將學(xué)習(xí)中的主動權(quán)歸還學(xué)生，讓他們在教學(xué)雙邊活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，在開展自主、合作和探究的活動中獲得知識與能力的同步發(fā)展。因此，在語文教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生主體地位，以激發(fā)學(xué)習(xí)主動性為抓手，善于啟發(fā)、積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究式的學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。我在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，針對學(xué)生提出的問題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)補(bǔ)充問題，讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)精神和合作意識，激發(fā)學(xué)生爭先意識。如在教學(xué)《青年在選擇職業(yè)時的考慮》時，我采取了這樣的探究式教學(xué)方式：首先向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)；接著向?qū)W生出示一組比較科學(xué)合理的探究題；然后依據(jù)探究題指導(dǎo)學(xué)生分組開展合作探究學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了動態(tài)管理和適當(dāng)點(diǎn)撥；再開展全班性的總結(jié)和學(xué)習(xí)匯報(bào)交流；最后結(jié)合社會實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對生命意義和人生道路的思考。課堂氛圍熱烈，教學(xué)效果明顯。
　　四、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)，努力實(shí)施知識傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
　　在高中語文教學(xué)中，教師不能僅僅將目光放在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要注重創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，有意識地給予學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)和鍛煉，通過組織學(xué)生開展小記者活動、文學(xué)社活動、演講競賽等活動，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生語文能力的重要載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在“一種學(xué)習(xí)、兩種發(fā)展”中有雙重收獲。如在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，我嘗試開展了“角色互換”教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，針對已學(xué)范圍或預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以“小老師”的身份和形象輪流登臺主講，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑提問。學(xué)生們?yōu)榱松虾靡淮巍百|(zhì)量課”，不僅要牢固掌握所要講解的復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要充分考慮“教學(xué)活動”中的其他因素。他們在努力實(shí)現(xiàn)“知其然”和“知其所以然”的目標(biāo)之中，逐步提高了知識的學(xué)用能力和語文素養(yǎng)。