摘 要： 現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅猛，在初中學(xué)科的教育教學(xué)工作中，多媒體教學(xué)手段有了用武之地，通過一段時期的實踐與比較，多媒體的巨大促進作用是其他教學(xué)手段無法比擬的。具備超大信息容量的多媒體手段可以通過生動形象的影音方式進行信息的演示，增加了課堂教學(xué)活動的活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。需要引起教師重視的是，在多媒體教學(xué)手段的普及和推廣下，有些教師在認識和運用多媒體中存在一些誤區(qū)，本文對此做簡要論述。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 多媒體 弊端 改進方法
　　
　　由于多媒體能有效增強初中語文教學(xué)成效，因此多媒體教學(xué)在當(dāng)今現(xiàn)代信息手段的運用中最為普遍。但是，有利就有弊，廣大的語文教師應(yīng)重視多媒體手段在使用的過程中所存在的問題，只有正視弊端，才能讓多媒體最大限度地發(fā)揮對語文教學(xué)活動的輔助和促進作用。
　　一、多媒體手段具備無可比擬的優(yōu)勢
　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　多媒體手段的引入是教學(xué)活動開展的一次質(zhì)的飛躍，相對于傳統(tǒng)的口頭說教，多媒體是以展示形象化的影音為實施手段的，不僅有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為初中語文教學(xué)活動的有效開展奠定了情感基礎(chǔ)。
　　2.豐富課堂的教學(xué)信息。
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普通的教學(xué)手段如：掛圖、投影儀或是實物模具等，因受到時間或空間的限制，它們所蘊含的信息量相對有限。多媒體手段可以突破限制，為學(xué)生展示大量而形象的資料，不但豐富了教學(xué)的過程，而且在教學(xué)信息方面為語文教學(xué)活動起到了重要的輔助作用。
　　3.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。
　　相應(yīng)的教學(xué)情境可以有效地輔助初中語文教學(xué)活動的開展，通過多媒體手段，教學(xué)情境的輔助作用更加明顯。比如，以適宜的音樂做背景烘托渲染教學(xué)活動的氛圍，在增強學(xué)生情感體驗的同時，增強教學(xué)成效。
　　二、多媒體手段在實施中存在的誤區(qū)與不足
　　1.忽視學(xué)生主體地位，頻用多媒體手段。
　　在初中語文教學(xué)中，部分教師過多依賴多媒體手段，在他們的心目中認為只有運用多媒體，才能科學(xué)有效地輔助教學(xué)活動的開展，不管在導(dǎo)入、傳授，還是在結(jié)尾，教師都見縫插針使用多媒體，使用頻率過高。物極必反，這樣的結(jié)果使得學(xué)生的注意力得不到集中，不能靜下心來開展再為重要的探究和思考活動，削弱教學(xué)的效果。
　　2.限制教師教學(xué)思維，固用多媒體手段。
　　有一部分初中語文教師在教學(xué)活動的過程中，一味地追求現(xiàn)代化教學(xué)，他們直接從網(wǎng)站上下載整體的成品教學(xué)課件，不經(jīng)篩選就向?qū)W生們演示，這樣雖然增加了教學(xué)的現(xiàn)代化程度，但是使教師的教學(xué)思維得不到拓展和發(fā)揮，長此以往，整個教學(xué)活動就會顯得單調(diào)，沒有特色。
　　3.缺乏教學(xué)針對成效，濫用多媒體手段。
　　在初中語文教學(xué)中，有一部分教師在設(shè)計教學(xué)方案時，缺乏自主設(shè)計性，他們?yōu)榱耸∈?，?fù)制別人的教學(xué)方案，忽視學(xué)生的身心發(fā)展特點和實際的教學(xué)工作，使教學(xué)活動的針對性不強，無法有效地達到教學(xué)的目標。
　　三、改進多媒體教學(xué)的方法
　　1.合理使用多媒體手段，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
　　一要堅持“精煉”的原則。多媒體手段對初中語文教學(xué)起著必不可少的輔助作用，但是使用的頻率和規(guī)模應(yīng)該講究一個度。教師應(yīng)對教學(xué)課件認真比較和提煉，選出最為合適的時機加以運用，遵循精煉的原則。還需注意的是，多媒體的使用次數(shù)應(yīng)該有些限制，在一節(jié)課中使用1—2次是比較科學(xué)的做法，如果使用的次數(shù)過多，會讓學(xué)生的注意力分散，教學(xué)成效得不到保證。
　　二要堅持“適合”的原則。在語文課堂教學(xué)中，并不是時時刻刻都bjuFJXUkrokRL9RuTJzzK9HZMWXQDOvvgI8BLzFH1ow=適合使用多媒體手段的，只有在最需要的環(huán)節(jié)使用，才能發(fā)揮最大的輔助作用。如在教學(xué)中播放一段音樂與教學(xué)的內(nèi)容和主題相呼應(yīng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感升華，增強教學(xué)效果。比如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)的關(guān)鍵時刻，教師給學(xué)生播放關(guān)解放軍順利渡過長江的片段，學(xué)生聽到影片中陣陣吶喊聲，情緒激昂到極點，在增強教學(xué)效果的同時，讓學(xué)生受到了思想教育。
　　三是堅持“輔助”的原則。在多媒體發(fā)揮輔助作用時，教師應(yīng)找準關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不宜將多媒體手段廣泛應(yīng)用于整節(jié)課的教學(xué)活動中，只有在學(xué)生升華思想或是突破難點的時候使用。如果多媒體的運用貫穿整節(jié)課，就不是輔助語文教學(xué)，而是對學(xué)生進行信息教學(xué)了。
　　2.圍繞教學(xué)的組成部分，發(fā)揮輔助促進作用。
　　一是堅持學(xué)生的主體地位。新課程改革要求，學(xué)生始終是教學(xué)活動中的主體，而所有的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生主體地位這一定性設(shè)計，其中包括對多媒體的運用。例如在進行《蘇州園林》一文教學(xué)時，由于空間的限制，大多數(shù)的學(xué)生沒有去過蘇州園林，缺少直觀感知體驗，而多媒體手段可以突破這一困境，發(fā)揮其補充輔助的作用，學(xué)生從教師播放的專題片里，了解了蘇州園林的特色，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。多媒體手段的運用以學(xué)生為主體，才能更好地發(fā)揮輔助作用，促進教學(xué)成效的有效增強。
　　二是堅持教師的主導(dǎo)地位。在初中語文教學(xué)中使用多媒體是為了更好地服務(wù)于教學(xué)活動，為整個教學(xué)活動起到畫龍點睛的作用。教師應(yīng)聯(lián)系實際的教學(xué)情況，借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)課件，為自己的教學(xué)設(shè)計錦上添花，切勿生搬硬套，教學(xué)應(yīng)以教學(xué)設(shè)計為主導(dǎo)，以多媒體手段為輔助，為教學(xué)活動的成功開展奠定基礎(chǔ)。
　　三是堅持以需求為基點。在初中語文教學(xué)活動中，只有在需要多媒體的時候才可以使用，以需求為準則，絕不能為了使用而使用。而在一定程度上，仍然存在個別教師過于強調(diào)教學(xué)現(xiàn)代化，使得教學(xué)效果適得其反的現(xiàn)象，這應(yīng)引起廣泛重視。
　　3.認真設(shè)計多媒體內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性。
　　一是科學(xué)篩選教學(xué)素材。教師應(yīng)該對網(wǎng)上所搜集到的輔助資料進行比對和篩選，挑出最適合課堂教學(xué)內(nèi)容的資料進行剪接，提高教學(xué)素材的準確性，達到教學(xué)資源最優(yōu)化的目標。
　　二是修改完善教學(xué)課件。對于成品課件，教師一定要結(jié)合學(xué)生身心特點和實際的語文教學(xué)情況，進行二次加工，通過加工和完善，使教學(xué)課件更有針對性，更有利于教學(xué)活動的開展。
　　三是自主設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師擔(dān)負著教育人才的偉大職責(zé)，教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握設(shè)計教學(xué)課件的手法和技巧，提高信息化工作能力，通過借鑒一些成功的課件設(shè)計，自主設(shè)計出最適合教學(xué)活動的教學(xué)課件，促進語文教學(xué)成效的增強。
　　綜上所述，教師只要正視多媒體的使用弊端，堅持科學(xué)、恰當(dāng)?shù)氖褂迷瓌t，就可以促進學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)成效的有效增強。