摘 要： 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能當(dāng)中，閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)言的習(xí)得中起著十分關(guān)鍵的作用。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀的分析，闡述了閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系，探討了“以讀促寫(xiě)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 閱讀 寫(xiě)作
　　
　　一、引言
　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)最基本的技能，所有的技能都是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的，尤其是閱讀和寫(xiě)作這兩項(xiàng)技能，在語(yǔ)言習(xí)得中起著十分關(guān)鍵的作用。無(wú)論閱讀，還是寫(xiě)作，在思考、學(xué)習(xí)、發(fā)掘過(guò)程中都起著強(qiáng)有力的作用。寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，是構(gòu)建新的信息和綜合運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景的過(guò)程；而閱讀是借助自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)鑒別，詮釋與重建新知識(shí)的過(guò)程，閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)過(guò)程中功能不同的兩個(gè)方面。因此，一個(gè)領(lǐng)域所習(xí)得的能力是可以遷移到另一領(lǐng)域當(dāng)中的。
　　二、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀分析
　　當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生普遍存在著口頭和書(shū)面的語(yǔ)言表達(dá)能力差，寫(xiě)作水平低，文章錯(cuò)字、語(yǔ)病多，詞不達(dá)意，表意不清，條理、邏輯混亂等問(wèn)題，以至英語(yǔ)寫(xiě)作面臨著很多困難。主要原因如下。
　　1.閱讀量不足，語(yǔ)言輸入能力差。
　　閱讀量是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸?，F(xiàn)在的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中閱讀量不夠，詞法和句法知識(shí)較差，組詞成句的能力較弱，缺乏足夠的語(yǔ)篇認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)不成句、條理不清、篇章結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。
　　2.寫(xiě)作知識(shí)的缺乏。
　　寫(xiě)作不僅涉及語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法規(guī)則、句型等，而且涉及擴(kuò)展段落、篇章結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，還涉及思維方式、文化差異，以及語(yǔ)用、修辭等方面的知識(shí)。寫(xiě)作知識(shí)的缺乏直接影響學(xué)生的寫(xiě)作能力。
　　3.英漢語(yǔ)言的差異。英漢語(yǔ)言的差異在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)思想時(shí)容易受到漢語(yǔ)的干擾，沒(méi)有充分了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和語(yǔ)言習(xí)慣，熟知的漢語(yǔ)就不自覺(jué)地用到英語(yǔ)交際中，從而導(dǎo)致中式英語(yǔ)的出現(xiàn)。
　　4.母語(yǔ)思維模式的影響。
　　在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)在長(zhǎng)期的思想交流中積累共同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并形成該語(yǔ)言群體共有的語(yǔ)言心理特征，即語(yǔ)言思維模式。語(yǔ)言思維模式以一種隱形、抽象的概念方式存在，并對(duì)語(yǔ)言思維的客體——語(yǔ)言、詞匯、句子結(jié)構(gòu)和篇章等產(chǎn)生負(fù)面作用。大學(xué)生長(zhǎng)期形成的漢語(yǔ)式思維模式給英語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)了相當(dāng)大的負(fù)面影響。
　　此外，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏熱情和興趣，寫(xiě)作教學(xué)課時(shí)的限制和缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作教材也是重要原因。
　　三、閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系
　　要研究英語(yǔ)閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響，首先必須了解閱讀、寫(xiě)作之間的辯證關(guān)系。閱讀和寫(xiě)作同屬書(shū)面交際活動(dòng)，是同一交際活動(dòng)中的兩個(gè)不同方面。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)，一方面，語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高是建立在大量的語(yǔ)言輸入，尤其是大量的閱讀的基礎(chǔ)上，另一方面，語(yǔ)言知識(shí)的輸出能有效促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。所以，閱讀和寫(xiě)作是兩項(xiàng)既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成的技能。閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，如果沒(méi)有大量有效的閱讀活動(dòng)，就不能把英語(yǔ)閱讀材料中的語(yǔ)言知識(shí)、篇章知識(shí)、文化知識(shí)等信息輸入自己的“資料庫(kù)”里，寫(xiě)作者就不可能寫(xiě)出意義連貫、結(jié)構(gòu)完整、符合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范和習(xí)俗的作文。同時(shí)，寫(xiě)作對(duì)閱讀具有促動(dòng)作用。寫(xiě)作可以有效促進(jìn)閱讀者對(duì)輸入語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，從而增強(qiáng)閱讀質(zhì)量與效果。大量的語(yǔ)言輸入對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)雖然重要，但學(xué)習(xí)者還應(yīng)注重語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，否則所掌握的只是大量彼此毫無(wú)聯(lián)系的語(yǔ)言形式。學(xué)習(xí)者必須經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化輸入的語(yǔ)言，最后實(shí)現(xiàn)習(xí)得語(yǔ)言的目的。
　　四、閱讀在提高寫(xiě)作能力上的具體功能
　　1.閱讀可以為學(xué)生提供廣泛的寫(xiě)作素材。
　　著名詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睕](méi)有大量的素材積累，作者就無(wú)法寫(xiě)出內(nèi)容豐富、主題深刻而感人的作品。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章背景知識(shí)和閱讀材料的了解，可以獲得豐富的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗、地理概況、宗教信仰等方面的信息，從而開(kāi)闊視野，增加學(xué)生閱歷，極大地豐富內(nèi)心世界，為英語(yǔ)寫(xiě)作積累廣泛的素材。
　　2.閱讀為學(xué)生寫(xiě)作儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言知識(shí)。
　　扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備條件，它包括詞匯、語(yǔ)法、固定句式、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)等方面的基本知識(shí)。這些基本知識(shí)主要是在長(zhǎng)期的閱讀中建立、鞏固和積累起來(lái)的。在閱讀過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)單個(gè)詞匯，而且可以學(xué)習(xí)這個(gè)詞匯的用法，在句子當(dāng)中的運(yùn)用等。而且學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲得大量的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯知識(shí)的機(jī)會(huì)，在不同的語(yǔ)境中強(qiáng)化，其效果明顯優(yōu)于機(jī)械簡(jiǎn)單的記憶。另外，英語(yǔ)格言、警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語(yǔ)均屬書(shū)面語(yǔ)言。書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言相比較，更有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累一些格言、警句、習(xí)慣用語(yǔ)、固定句型等，為英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)建一個(gè)大資料庫(kù)。
　　3.閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
　　語(yǔ)感是指人們面對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)言事實(shí)，調(diào)動(dòng)已有的語(yǔ)言知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)語(yǔ)言事實(shí)的特點(diǎn)、本質(zhì)及其規(guī)律聯(lián)系做出迅速的識(shí)別、敏銳的調(diào)整、直接的理解和整體的判斷的思維方式。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的，是語(yǔ)言熟能生巧的表現(xiàn)。在語(yǔ)言實(shí)踐中，人們通過(guò)看或讀廣泛地接觸語(yǔ)言材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，于是語(yǔ)言知識(shí)作為信息呈現(xiàn)于認(rèn)知機(jī)能，使人們逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直覺(jué)認(rèn)知，從而克服漢語(yǔ)的干擾，形成英語(yǔ)的思維定勢(shì)，即英語(yǔ)語(yǔ)感。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　英語(yǔ)閱讀在發(fā)展學(xué)生的能力上起著無(wú)法替代的作用，閱讀既可以促使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言基本知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，為學(xué)生英語(yǔ)作文提供廣泛的寫(xiě)作素材，又可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能，從而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文綜合能力的提高產(chǎn)生重大影響。因此，我們要重視將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地從“閱讀”中學(xué)“寫(xiě)作”，以利于寫(xiě)作水平的不斷提高。
　　
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