摘 要： 建構(gòu)主義所提倡的以學(xué)生為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)為專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供了理論支撐，而系統(tǒng)化、職業(yè)化、開放化、長(zhǎng)效化則是高職院校日語專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義 高職院校日語專業(yè) 教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)
　　
　　1.引言
　　2006年教育部、財(cái)政部在聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中提出，營(yíng)造開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。
　　我所在的常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于第二批全國(guó)示范性高職院校，在本院十二五規(guī)劃報(bào)告中提出建設(shè)具有一定規(guī)模用戶群，能可持續(xù)發(fā)展的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供信息化服務(wù)。以此為契機(jī)，我院日語教研室從2010年即啟動(dòng)了“應(yīng)用日語專業(yè)專業(yè)資源庫(kù)”的建設(shè)工作。
　　2.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容
　　專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是示范性院校數(shù)字化展示和推廣本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果的資源平臺(tái)，內(nèi)容涵蓋豐富，主要包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、專業(yè)文獻(xiàn)庫(kù)、課程資源庫(kù)、項(xiàng)目案例庫(kù)、職業(yè)資格培訓(xùn)資源庫(kù)、能力測(cè)試庫(kù)、專業(yè)成果庫(kù)、媒體素材庫(kù)等，其目的是整合本專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)本專業(yè)自主研究教學(xué)資源，引進(jìn)吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀研究成果，避免教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
　　3.建構(gòu)主義理論與專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺主動(dòng)去完成。學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)活動(dòng)中心是學(xué)習(xí)者，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)?；诙嗝襟w技術(shù)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供大量音頻、視頻、圖片信息，能提供更新、更全的學(xué)習(xí)資料，因而有助于學(xué)生的主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題的意愿，確立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　3.1以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分整合資源。
　　建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)“學(xué)生中心”理念，建構(gòu)主義要求在認(rèn)知過程中，學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)以服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主要目的，以基本課程為中心，充分整合廣而散的各類日語教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)便捷而又豐富的教學(xué)資源中心。就日語專業(yè)而言，應(yīng)緊緊圍繞語言學(xué)習(xí)的基本要素，即“聽、說、讀、寫、譯”能力訓(xùn)練，有效整合《綜合日語》《日語閱讀》《日語翻譯》《日語聽力與口語》《商務(wù)日語》《外貿(mào)日語函電》等多門課程，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行合理整合利用，使教學(xué)資源庫(kù)的資源集中化、有序化、結(jié)構(gòu)化，形成本專業(yè)較為完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重資源庫(kù)信息的完整性與豐富性，將職業(yè)技能認(rèn)證、行業(yè)資訊等各種資源有效融合，集中發(fā)布崗位技能與崗位能力類相關(guān)信息，有效節(jié)省使用者的搜索時(shí)間，提高使用效率，滿足學(xué)生“雙證書”的學(xué)習(xí)要求。
　　3.2以資源共建為目的，“建”“用”雙方良性互動(dòng)。
　　建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)離不開互動(dòng)，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者在與他人交流、溝通和協(xié)作中獲取知識(shí)的過程。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容、操作功能應(yīng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下使用者的心理特征、學(xué)習(xí)效果，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)交互功能，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大建設(shè)者與使用者、使用者與使用者之間交流互動(dòng)的范圍，充分提高使用者利用本資源庫(kù)搜索信息的興趣，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的全方位共建，提高本資源庫(kù)的利用率。比如，通過設(shè)置交流區(qū)、答疑區(qū)、資源上傳區(qū)等方式，達(dá)到多方的良好互動(dòng)交流，疑難問題的有效溝通，學(xué)習(xí)上的相互協(xié)助，鼓勵(lì)使用者從專業(yè)資源庫(kù)中獲取資源，豐富自身知識(shí)技能的同時(shí)，協(xié)助他人獲取更加豐富有效資源，實(shí)現(xiàn)建設(shè)者與使用者的共建。
　　當(dāng)然，建設(shè)者應(yīng)該對(duì)使用者的交流、提問、上傳資源起到審核的作用，避免資源的盲目上傳和無意義的交流提問。同時(shí)對(duì)有價(jià)值的資源上傳者、問題提出者采用積分獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)使用者參與建設(shè)。
　　另外，要充分整合規(guī)范各類資源，對(duì)上傳的各類資源合理分類、整理與甄別，去粗取精，注意格式的編排與統(tǒng)一，方便廣大使用者有效搜索與上傳各類別資源。
　　4.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)
　　4.1系統(tǒng)化。
　　專業(yè)資源庫(kù)不是一門課程的教學(xué)成果資料的羅列，而是突破課程、教材界限，將高職院校日語專業(yè)主要課程有機(jī)融合，將“聽、說、讀、寫、譯”基本職業(yè)技能訓(xùn)練系統(tǒng)化，注重知識(shí)拓展能力的培養(yǎng)，打造集課程學(xué)習(xí)測(cè)試、資格認(rèn)證考試、行業(yè)企業(yè)信息、就業(yè)信息和互動(dòng)交流于一體的系統(tǒng)化信息平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合。所以，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)操作界面應(yīng)友好便捷，各板塊清晰明了，搜索方式簡(jiǎn)單，各項(xiàng)資源易找、好用，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自行搜索，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面之目的。
　　4.2職業(yè)化。
　　專業(yè)資源庫(kù)應(yīng)滿足專業(yè)需求，緊密圍繞高職院校日語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+技能”的框架構(gòu)建，導(dǎo)入職業(yè)資格證書信息、行業(yè)企業(yè)信息，豐富就業(yè)主題，豐富職場(chǎng)信息，拓展職業(yè)內(nèi)涵。在夯實(shí)日語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，突出崗位職業(yè)技能要求，強(qiáng)化知識(shí)、技能與工作崗位的聯(lián)系，并為學(xué)生就業(yè)提供豐富就業(yè)信息、知識(shí)儲(chǔ)備，掃清學(xué)生的心理障礙，充分引導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)職業(yè)人的思維意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)能力的培養(yǎng)。
　　4.3開放化。
　　專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)開放的教學(xué)資源搜索平臺(tái)。首先，教師可以利用專業(yè)資源庫(kù)自由選擇素材，制作電子教案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課效率；學(xué)生通過教學(xué)資源的自主選擇，完成自學(xué)或解決疑難問題；其次，專業(yè)資源庫(kù)應(yīng)對(duì)所有用戶完全平等開放，實(shí)現(xiàn)無障礙搜索各類資源的目的；最后，本著“共建共用”的原則，通過各種網(wǎng)絡(luò)交互功能，開放專業(yè)資源庫(kù)多方共建功能，吸引更多使用者參與資源庫(kù)網(wǎng)站的建設(shè)，豐富資源庫(kù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享。
　　4.4長(zhǎng)效化。
　　教育資源的建設(shè)不能一蹴而就，也不可能一步到位，它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善、不斷補(bǔ)充的完善建設(shè)過程，也隨社會(huì)教學(xué)水平的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知水平的變化而不斷變化。因此，建設(shè)者必須依托現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，充分考慮不同使用者對(duì)資源的不同需求，不斷增強(qiáng)專業(yè)資源庫(kù)的開發(fā)、更新能力，加強(qiáng)應(yīng)用軟件的開發(fā)，不斷更新、完善、豐富資源庫(kù)各項(xiàng)內(nèi)容，保持專業(yè)資源庫(kù)一定的更新頻率、良好的運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)，把最新、最前沿、最及時(shí)的信息提供給廣大使用者，使資源內(nèi)容做到“廣、全、精、新”?！皬V”指的是資源覆蓋面要廣；“全”指的是資源種類要全；“精”指的是資源信息要精準(zhǔn)、精要；“新”指的是資源要即時(shí)更新，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源庫(kù)動(dòng)態(tài)、良性、長(zhǎng)效發(fā)展。
　　5.結(jié)語
　　專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的過程。但是，它的建成必將成為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。同時(shí)，通過職業(yè)類資源的發(fā)布，能夠強(qiáng)化高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)雙提高。另外，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)整合本專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)資源，方便教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效縮短相關(guān)信息的搜索時(shí)間，提高學(xué)習(xí)工作的效率，同時(shí)避免資源的重復(fù)建設(shè)，節(jié)省大量的人力、物力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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