摘 要： 隨著改革開放的深入，國際交流與合作區(qū)域縱深發(fā)展，英語在交際中的作用顯得尤為重要，口語也逐漸為人們所重視。因此，口語教學已成為中小學校的一項重要任務。晨讀是口語水平提高的有效途徑和方法之一。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學 晨讀課 提高實效性
　　
　　一、引言
　　英語教師應時刻關(guān)注晨讀課的實踐與探索。傳統(tǒng)的英語教學片面強調(diào)語法的地位，忽視了口語的訓練。結(jié)果學生的語法和詞匯能力可能達到一個很高的層次，然而聽力和口語表達卻有所欠缺，學生的語言輸出存在很大的障礙，導致一系列的連鎖反應，聽力、口語、閱讀及寫作都沒能得到有效提高，從而使得英語學習耗時、低效。晨讀課正是促進口語水平提高的主陣地。傳統(tǒng)的晨讀課形式呆板，內(nèi)容老套，一成不變的閱讀方式更使得晨讀索然無味，不能充分發(fā)揮其作用。我就如何提高晨讀課的實效性這一問題談談自己的看法。
　　二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生的晨讀興趣
　　首先，轉(zhuǎn)變教師觀念。英語教師是學生學習的指導者，更是實踐者。因此教師必須不斷“充電”學習，加強自身的業(yè)務水平，提高個人的口語水平，以自身純正的語音、語調(diào)熏陶感染學生，給學生美的享受，從而引起學生的晨讀欲望。其次，轉(zhuǎn)變學生觀念。讓學生更好地認識英語晨讀的重要性，堅持晨讀可以提高發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏感；能夠提高聽力水平；有助于培養(yǎng)學生的語感、提高學生的閱讀能力；有助于提高學生的寫作水平。我們不僅要大力宣傳，而且要為其創(chuàng)設(shè)良好的晨讀環(huán)境。
　　興趣是最好的老師。要采用靈活多變的方法，激發(fā)學生的晨讀興趣。葉圣陶先生說過，學習語言“不該只用心與眼來學習，必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法”。晨讀就是各種官能協(xié)同活動的綜合思維過程，通過晨讀能強化對語感、語感對象的理解。激發(fā)學生晨讀興趣的方法有很多，如充分調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，帶著強烈的求知欲去讀；也可根據(jù)不同的晨讀內(nèi)容，要求學生采取不同形式的晨讀來激趣：需著重理解體會的片段可默讀，情蘊濃厚的片段可朗讀，平鋪直敘的片段可輕聲讀，有的片段可分角色讀，盡可能發(fā)掘內(nèi)容的趣味性，采取靈活多樣的形式，促使學生自覺地去讀。
　　三、制定明確的目標和制訂完善的計劃
　　教師應該把晨讀納入教學計劃，做到統(tǒng)籌兼顧，將晨讀的內(nèi)容與達到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，聯(lián)系教學進度，針對課本難易深淺的不同情況，有計劃、有內(nèi)容、有步驟地指導晨讀，使晨讀與課堂目標有機結(jié)合起來。如學生學習名詞性從句時，在連詞的選擇方面常常會出現(xiàn)問題。因此，我用一半的時間讓學生背出典型例句，另一半時間分析例句中連詞在從句中的功能或成分，使學生在背誦的基礎(chǔ)上加強對語法的理解。這種有意識記憶的效果明顯好于無意識。因此，每次晨讀前，都要合理地布置任務，讓學生有目的地去晨讀。
　　四、篩選材料，豐富內(nèi)容
　　組織好晨讀，首先必須選擇好材料。胡文仲教授曾說：“材料不怕淺，只怕太深?！彼杂糜诔孔x的材料難度要適中，以利于學生理解和接受。對于一些晨讀材料，如果句子結(jié)構(gòu)復雜，涉及的單詞量較大；內(nèi)容比較偏重于科技性、說明性、議論性，通篇意思不易理解，則可能出現(xiàn)讀完了整篇文章后仍不知所云的情況。這種材料會造成晨讀的不流暢，而長期閱讀拗口文章，相對于閱讀順口、讀起來流暢的文章而言，語感的形成沒有后者有效。同時素材的選擇應注意其廣度，從而使學生對語言的感受能力得到全面的發(fā)展。材料涉及的話題應具有現(xiàn)實性和實用性，貼近學生生活和社會實際，以利于學生在日常學習和生活中盡快投入使用，迅速體驗晨讀的實用性，調(diào)動學生的興趣，同時材料應該語言規(guī)范、自然、地道，有利于學生模仿和活用。因此在選擇材料時需要慎重處理，否則花費了時間不一定能達到理想效果。除此之外，可以適當?shù)剡x擇一些課外材料進行晨讀。例如，可以選擇一些文辭優(yōu)美、生詞相對不多的文章，如散文等。著名的散文優(yōu)美、流暢；遣詞造句嚴謹而別有匠心；句子雖然簡單，但含義深刻。這樣的散文，讀起來朗朗上口，學生既能充分體會英語的魅力，又能有效地培養(yǎng)語感。著名的演講詞也是較為理想的晨讀材料之一。因為這些演講詞本來就是名人政客的名篇。一場出色的演講，沒有通順流利、振奮人心的演講詞是做不到的。如美國黑人運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，奧巴馬的就職演說，等等。
　　五、形式多樣，強化效果
　　晨讀的形式有很多。有聲有色的晨讀，可以變無形為有形，變抽象為具體，變平面為立體，加深對作品的理解，激發(fā)學生的感情。晨讀教學的形式本身就千變?nèi)f化，如齊讀，領(lǐng)讀，對讀，評讀，范讀，輪讀，搶讀，比賽讀，吟誦讀，體驗讀，自由讀，接力讀，分角色讀，表情晨讀，等等。結(jié)合課文內(nèi)容、學生特點，創(chuàng)造空間將更為廣闊。同時，要根據(jù)晨讀的不同內(nèi)容與主題，做不同的策劃與情緒準備，營造相應的氣氛，讓學生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)，讓每節(jié)晨讀課都風格迥異，成為獨特的體驗和享受。比如以賞讀抒情、誦讀評讀、檢測比賽、表演述評、研究思考分別為主題的晨讀，可以營造細膩唯美型、激越振奮型、緊張激烈型、百花齊放型、冷峻嚴肅型的晨讀氛圍，不僅強化目標的完成，而且使晨讀成為語言與精神的“盛餐”，情感與心靈的“洗禮”。
　　六、結(jié)語
　　“人貴有志，學貴有恒”。凡事都貴在持之以恒，晨讀也不例外，只有堅持每天晨讀，同時，重視其積極作用，以及晨讀方法和技巧，充分發(fā)揮晨讀在英語學習中的作用，才能達到提高英語水平的目的。
　　
　　參考文獻：
　　［1］紀玉華，許其潮.晨讀藝術(shù)課：英語語音課程改革新探［J］.外語與外語教學，2001.
　?。?］魏書生.教學激發(fā)學生興趣十三法.遼寧教育出版社，1997.