摘 要： 文章認(rèn)為通過提高學(xué)生英語口語的水平提高學(xué)生的總體英語水平，進(jìn)而對學(xué)生的高考成績有所幫助，使廣大的師生越來越重視英語口語教學(xué)和學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 英語口語 課堂教學(xué) 英語環(huán)境
　　
　　對于全省的中學(xué)生和英語教師來說，英語口語可能不是大家所關(guān)注的對象，因為它畢竟不屬于高考的范疇，特別是對于蘇北英語教師和中學(xué)生來說，更是如此。學(xué)校每年只是到了高考前夕，才象征性地進(jìn)行測試。更何況，蘇北的學(xué)生到了初中才真正開始學(xué)習(xí)英語，因此對于很多中學(xué)生來說，英語簡直就是“啞巴英語”，而教師總是對中學(xué)生語言理解能力和筆試能力的培養(yǎng)給予更多關(guān)注，學(xué)生的溝通能力往往被忽視。
　　事實上，口語的表達(dá)就是一種溝通，溝通可以傳達(dá)信息。溝通能力真正體現(xiàn)學(xué)生掌握語言的水平。因此，口語水平直接影響學(xué)生對該門語言的掌握程度，口語的熟練程度也影響學(xué)生的聽力水平，同樣會對完形填空和閱讀理解及書面表達(dá)產(chǎn)生不同程度的影響，最終，直接影響學(xué)生的高考成績。
　　現(xiàn)在越來越多的師生認(rèn)識到口語對英語教學(xué)的重要性，也認(rèn)識到在課堂教學(xué)和課外活動中用英語和學(xué)生溝通交流的重要性。教師利用各種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生講英語。有時他們特意安排口頭測試，評價學(xué)生的口語交際能力，強(qiáng)調(diào)英語口語的重要性。然而，他們并不一定能獲得學(xué)生的真實英語口語水平的準(zhǔn)確資料，在具體的教學(xué)中存在這樣或那樣的問題。那么到底如何提高學(xué)生的英語口語水平呢？下面結(jié)合我多年來在英語教學(xué)中的一些心得體會。和大家共同探討這個問題。
　　經(jīng)常讓學(xué)生聽錄音并跟讀模仿。條件許可的話，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)讀機(jī)或錄音機(jī)，跟讀原聲磁帶進(jìn)行模仿，跟讀模仿的原則是：不要和聲音材料一起讀，更不要一個詞一個詞地跟讀，而是聽一句，跟讀模仿，再聽一句，再模仿。聽和模仿的時候要看著原文，可以把詞的語音語調(diào)標(biāo)注在書上。這樣以后朗讀背誦時，你做的標(biāo)注可以提示你用比較標(biāo)準(zhǔn)的方式朗讀。跟讀模仿的時候，還要注意原文中連讀，失去爆破音的現(xiàn)象有時原文中的冠詞、介詞、連詞根本不讀出來，如不仔細(xì)體會的話，就根本聽不出來。
　　要求學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀背誦的習(xí)慣。朗讀就一定要大聲讀，不是歇斯底里地大喊大叫，但朗讀時聲音一定要洪亮。最影響快速閱讀能力的學(xué)習(xí)方法就是在嘴里小聲嘟囔英語。這樣的結(jié)果是以后看到什么文章，都喜歡小聲在嘴里嘟囔，這會嚴(yán)重影響閱讀理解的速度。
　　以上是要求學(xué)生做到的，那么教師在提高學(xué)生英語口語水平方面可以做哪些工作呢？
　　首先，以和諧的課堂氣氛保持學(xué)生的聽課興趣。學(xué)生們用英語的時機(jī)大多在課堂上，因此時刻注意保持一種和諧的課堂氣氛，充分滿足學(xué)生學(xué)講英語的愿望，不要因為一些小錯誤而影響全體學(xué)生的積極性，因此在課堂上要努力做到少批評，真誠對待每一位學(xué)生。在處理課堂上的問題時，要盡量淡化。如課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧的小插曲，可以在課后與學(xué)生交流。
　　其次，盡可能多地提供說英語的環(huán)境。中國學(xué)生學(xué)英語缺少語境，而英語教師能做到的就是創(chuàng)設(shè)語境。如果說教材目標(biāo)在現(xiàn)實生活中能夠輕易實現(xiàn)的話，就可以把教材內(nèi)容按交際原貌活化于課堂的同時，把學(xué)生放到真實的情境中用英語交流，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中培養(yǎng)語感，提高英語口語水平。
　　再次，可以在現(xiàn)實生活中為學(xué)生提供練習(xí)口語的機(jī)會，讓學(xué)生真實地體會原汁原味的英語，我們還要給學(xué)生創(chuàng)造多說英語的環(huán)境。
　　最后，“親其師，信其道”，因而，融洽的師生關(guān)系是提高英語口語水平的另一種方式。如果說以上所述的是學(xué)習(xí)方法的話，那么融洽的師生關(guān)系就是這些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡一位英語教師，往往會喜歡上他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識，因此我們要在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一名學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，努力吸收多方面的知識，做學(xué)生們的良師益友，經(jīng)常找學(xué)生談心，進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)生們的每一點進(jìn)步都及時表揚(yáng)，并精心設(shè)計作業(yè)，認(rèn)真批閱，及時為后進(jìn)生補(bǔ)缺，一切為學(xué)生著想，使學(xué)生們主動去學(xué)，這樣才能使學(xué)生的口語水平更上一層樓。
　　以上是我在教學(xué)過程中對英語口語教學(xué)的看法，希望和廣大英語教學(xué)工作者共勉。總之，我希望通過提高學(xué)生的英語口語水平來提高學(xué)生的整體英語水平，激勵學(xué)生滿懷信心、積極主動地投入各種英語活動，使學(xué)生參與英語口語練習(xí)的過程，了解英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，調(diào)動自主性和創(chuàng)造性，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、動機(jī)、求知欲和自信心，以及學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語學(xué)習(xí)成績，收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］高榮.英語教學(xué)激趣談.內(nèi)蒙古教育，1996，（8）.
　?。?］構(gòu)造模式的指導(dǎo)意見.人民教育，1996，（7，8）.
　?。?］張武升.創(chuàng)造性教學(xué)模式.江西教育科研，1990，（3）.
　　［4］彭那祺.談英語交際性教學(xué).湖北教育出版社，2000.
　?。?］S. Pit Corder.應(yīng)用語言學(xué)導(dǎo)論.The Guilford Press，1992.
　?。?］Underhill，N.Testing Spoken Language:A Handbook of Oral Testing Techniques.Cambridge，1987.