《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)接近真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具有語言表達(dá)學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和使用語言，能夠有效增強他們的學(xué)習(xí)體驗，提高綜合語言運用技能。上述信息告訴我們，運用開放性的教學(xué)理念來優(yōu)化教學(xué)過程，能夠為學(xué)生提供豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)過程，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語主動性和積極性的基礎(chǔ)上，增強他們的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的綜合語言運用能力水平。
　　1.開放兼容并蓄的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生積極參與
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用需要依附一定的學(xué)習(xí)載體來予以體現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的快樂學(xué)習(xí)者和知識享受者，能夠更好地體現(xiàn)課程教學(xué)的生本主義理念。這種快樂和自由應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍中，即應(yīng)該是具有輕松、自由、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠察覺到英語課程教學(xué)其實就是不斷開放的學(xué)習(xí)交流。
　　這樣的教學(xué)環(huán)境運用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。在教學(xué)中，營造“人人參與、多元表達(dá)”的和諧教學(xué)氛圍，能夠激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷用心去體味語言知識，并能夠通過實踐交流來增強自身的使用能力。這樣的開放，就是要跳出課程，優(yōu)化教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多元化的思維和多樣化的表達(dá)形式來優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情。這樣的教學(xué)環(huán)境運用更多地體現(xiàn)了英語課程生活化的教學(xué)特點。
　　這樣的教學(xué)氛圍，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)價值意義。如在《牛津初中英語》（Fun with English）9A Unit 3 “Teenage Problems”的“Reading：What should I do?”教學(xué)中，老師可通過設(shè)計與文本相似的教學(xué)環(huán)境氛圍來鼓勵學(xué)生思考表達(dá)“Do you meet the same problems?”和“Who do you want to say?”，以此來幫助學(xué)生在熟悉課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多樣化的積極思考。在此基礎(chǔ)上，教師可向?qū)W生講述自己在青春期中遇到的一些問題，并告訴他們自己又是怎樣解決的。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，而且能夠形成和諧的師生關(guān)系，激勵學(xué)生積極參與。
　　2.開放暢所欲言的探究氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗
　　英語教學(xué)是語言交流和思維火花不斷碰撞的過程，就是要鼓勵學(xué)生在掌握語法正確使用的規(guī)則基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運用好學(xué)習(xí)知識，進(jìn)行多種形式的綜合運用。學(xué)生在積極探究的過程中，不僅能夠加深理解感悟，而且能夠形成正確的語言學(xué)習(xí)思維和語言感知能力，提高運用能力水平。
　　這種開放的語言探究過程，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到激活。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的語言學(xué)習(xí)表達(dá)需要，允許學(xué)生積極主動參與課程交流，鼓勵學(xué)生盡自己所能，大膽犯錯誤，讓學(xué)生在彼此爭辯的過程中不斷生成知識，形成語言運用技能。暢所欲言的環(huán)境開放，更能夠體現(xiàn)教學(xué)過程的有效優(yōu)化和深化，為學(xué)生提供可學(xué)習(xí)運用的環(huán)境。通過運用，學(xué)生更能夠增強學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)靈活的語言運用技能。
　　學(xué)生在這樣開放性的探究過程中，更能夠深入體味和運用語言知識，提高綜合語言運用技能。例如，在《牛津初中英語》9A Unit 4 “TV Programmes”的“Reading：The TV programmes on Saturday”教學(xué)中，教師可圍繞“Which program do you like best?”和“What do you learn from the programmes?”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)交流。在教學(xué)中，可要求學(xué)生圍繞各自喜歡的明星來模擬其中的經(jīng)典表演對話來交流，以幫助學(xué)生更好地體味文本中的語言表達(dá)內(nèi)涵意義。以這樣的形式讓學(xué)生根據(jù)文本表達(dá)內(nèi)容和結(jié)合自己的理解感悟來充分予以運用。這樣不僅能夠深化課程教學(xué)過程，而且能夠有效提高學(xué)生的語言使用能力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.開放豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的運用技能
　　在教學(xué)中，運用多樣化的實踐活動進(jìn)行教學(xué)，一方面，能夠為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)使用提供必要的空間載體，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，另一方面，能夠增強學(xué)生的理解記憶，提高他們的綜合運用能力。這樣的開放教學(xué)活動，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
　　進(jìn)行開放教學(xué)活動，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到必要的補充。這樣的開放教學(xué)，就是要在圍繞文本資源內(nèi)容的前提下，突出學(xué)習(xí)的重點和難點，運用模擬情境的教學(xué)方法來開闊學(xué)生的知識視野，幫助他們積累豐富語言知識底蘊和文化內(nèi)涵。學(xué)生通過豐富多彩語言學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)，不僅能夠升華語言知識運用過程，而且能夠培養(yǎng)他們豐富的語言學(xué)習(xí)想象思維，促進(jìn)他們技能的有效內(nèi)化生成。通過這樣的開放教學(xué)活動，課程教學(xué)變得更為生動活潑，能夠幫助學(xué)生形成正確的語言學(xué)習(xí)思維和語言感知。
　　總而言之，開放語言教學(xué)環(huán)境氛圍，不僅是對教學(xué)過程和方法的優(yōu)化，而且是對學(xué)生人文主義學(xué)習(xí)的推動和促進(jìn)。教師應(yīng)讓學(xué)生成為課程教學(xué)的主體，多為學(xué)生語言學(xué)習(xí)和交流提供環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣是開放教學(xué)的重要主旨和目標(biāo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.7，第1版.
　?。?］牟永女.初中英語教學(xué)不妨追求“生活化”［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005，（05）.
　　［3］曾學(xué)捷.淺談初中英語新課程環(huán)境下教學(xué)策略研究［J］.新課程（下），2011，（01）.
　?。?］徐文標(biāo).讓學(xué)生成為初中英語課堂教學(xué)的主人［J］.成才之路，2010，（02）.
　?。?］印桃紅.基于初中英語開放性教學(xué)的探究［J］.教師，2011，（09）.