提高課堂教學(xué)的有效性，是每個教師都非常關(guān)心和必須解決的問題。從學(xué)生成長方面來說，政治課確實(shí)起著其他學(xué)科不能替代的作用，從近幾年的情況來看，政治課的作用越來越顯得重要，大有加強(qiáng)的必要。從教學(xué)實(shí)際情況來看，普遍存在老師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。為了使政治教學(xué)充分發(fā)揮功能，我嘗試采用以下幾種做法，取得了較為顯著的效果。
　　一、多點(diǎn)“微笑”，營造氛圍
　　有一個關(guān)于成功的公式：成功=（才智+激情+環(huán)境）×遠(yuǎn)景。對于廣大教師而言，才智，環(huán)境，遠(yuǎn)景都不缺，缺少的或許是上課時的激情，而這種課堂的激情離不開教師自身的激活?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。有激情的政治課教學(xué)就會是快樂教學(xué)。營造良好政治課教學(xué)氛圍，學(xué)生必定喜歡，政治課的教學(xué)實(shí)效就必定會大大提高。法國作家雨果說過：微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)。
　　二、“吃”透教材，加深理解
　　政治課是一門嚴(yán)肅的學(xué)科。書中的概念、原理都是馬克思主義的真知灼見，在教學(xué)中不能停留在老師“教”，學(xué)生“背”上，一定要理清頭緒，深入理解，句句“吃”透，層層分清。如我講“物質(zhì)”這個概念，把它劃分為以下幾層：
　　1.馬克思主義哲學(xué)的“物質(zhì)”概念，不是其他學(xué)科對“物質(zhì)”的解釋。
　　2.“不依賴于人的意識”，說明物質(zhì)是第一性的，是客觀的。
　　3.“能為人的意識所反映”，說明意識對物質(zhì)具有反作用。這里“能為人的意識所反映”不等于“已為人的意識所反映”?！澳芊从场辈皇恰耙逊从场?，它只表明意識能夠反映物質(zhì)，不是意識已反映了物質(zhì)。
　　4.“客觀實(shí)在”，是對實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)的具體形態(tài)的抽象和概括。這樣分層理解，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地領(lǐng)會，這樣一個抽象難懂的概念就牢牢地烙在記憶深處。
　　三、以“理”服人，激發(fā)動力
　　以理服人就是增強(qiáng)知識的可信度，講請知識的來龍去脈，使學(xué)生不僅口服，而且心服，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正從心底里認(rèn)識政治理論不是空洞的說教，而是一門很有“理”的學(xué)問。如有些學(xué)生在預(yù)習(xí)“整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系”時，對“當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮”大惑不解。為了解決這個問題，我在課堂上播放多媒體課件。動畫的內(nèi)容是兔子、大雁和魚兒同拉一輛車，兔子在地上往前拉，大雁起飛往空中拉，魚兒往水中拉，大家都出了力，流了汗，車子就是沒有向前進(jìn)。如果讓三只兔子都往同一方向拉這輛車，也出力、流汗，車子就一定會拉得飛快。看完動畫以后，學(xué)生就會深深地被哲學(xué)的道理所折服。原來是當(dāng)部分無序、欠佳、方向不對、目標(biāo)各異的結(jié)構(gòu)形成整體時，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，就會損害整體功能的發(fā)揮。然后因勢利導(dǎo)，為什么我國的“神舟”五號飛船載人成功，實(shí)現(xiàn)了中國人千年的飛天夢想？飛船是一個人生產(chǎn)出來的嗎？學(xué)生很清楚，是千千萬萬人團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力、共同攻關(guān)的結(jié)果，從而明確“人多力量大”、“團(tuán)結(jié)就是力量”的真正內(nèi)涵。同樣，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，也需要全國各族人民的共同努力。這樣我們就把哲學(xué)的道理“嵌”在學(xué)生的靈魂深處。
　　四、寓教于“樂”，提高興趣
　　如果政治課教學(xué)就是老師教，學(xué)生背，學(xué)生就樂不起來。對“樂”的理解不是講有關(guān)原理時插幾個笑話，讓學(xué)生大笑一番。我認(rèn)為政治課的寓教于樂，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)活動，使學(xué)生感到樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學(xué)得那么累。如用學(xué)過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、社會調(diào)查等活動，尤其是辯論會和哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與性極高，開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，在這樣快樂的氣氛中，學(xué)生有很大的收獲。
　　五、學(xué)以致“用”，增強(qiáng)信心
　　學(xué)習(xí)知識的真正目的是為了運(yùn)用。運(yùn)用知識的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力就是認(rèn)為學(xué)來的知識沒有用或者說不會用，因此，教師在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)把學(xué)到的知識結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識去分析問題。如學(xué)生學(xué)了價值規(guī)律以后，有的會叫家長種反季節(jié)蔬菜，可以賣一個好價錢；叫家長冬天買空調(diào)，夏天買西裝，可以省點(diǎn)錢。學(xué)生就懂得了市場上供不應(yīng)求和供過于求的道理，雖然還顯得有些幼稚，但他們還是把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到了實(shí)際生活之中，這就是一個不小的進(jìn)步?？梢栽O(shè)想，如果他們長大以后當(dāng)了企業(yè)家，肯定是一個對價值規(guī)律學(xué)得很透或者很精通的企業(yè)家。學(xué)生在學(xué)了辯證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問題上都有很大的收獲，增強(qiáng)了前進(jìn)的信心。