全面發(fā)展教育就是促使人全面發(fā)展或培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育。所謂全面發(fā)展就是主張人的身心、德才、個性與社會的和諧協(xié)調(diào)的發(fā)展。今天的教育就是孩子的前途方向。他們的生命之路又長又廣，需要得到的絕不只是單純的課本知識，必須結(jié)合他們的價值成長建立全面的發(fā)展基礎(chǔ)。
　　學(xué)者季蘋說：“基礎(chǔ)教育如果為人的發(fā)展打基礎(chǔ)，我們就應(yīng)該全面地認(rèn)識人，理解積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、審美的檢驗與追求、健康的身體在人一生中重要的基礎(chǔ)意義，重新理解知識在人發(fā)展中的地位，能夠果斷地割舍掉一些知識去真正實現(xiàn)發(fā)展人的目的?！笨梢哉f，古今中外教育的真諦之一，就是要教學(xué)生學(xué)會做人，這也是基礎(chǔ)教育義不容辭的責(zé)任。但在現(xiàn)代社會里，在教育學(xué)生怎樣做人的問題上，不能靠說教，而是要靠民主、平等的師生間對話。這里的交流，不僅僅是指師生雙方的語言交談，還是雙方的精神敞開和彼此接納，達(dá)到精神平等與有效溝通。在對話中教師要善于傾聽，投入真誠，并從學(xué)生那里學(xué)習(xí)。在地理老師與學(xué)生之間，這種對話應(yīng)當(dāng)貫穿于整個地理教學(xué)過程，主要包括以下內(nèi)容。
　　心靈交流一：我們還有一個共同的母親——祖國
　　自從有了國家，人們就以愛國為榮，叛國為恥。愛國主義教育是德育的核心。自然環(huán)境是一個國家、一個民族賴以存在、發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以地理課程有著十分豐富的國情教育內(nèi)涵。在國情交流中，可以使同學(xué)們獲得我國山川風(fēng)光、江河湖泊、土地資源、氣候特征、礦藏狀況、經(jīng)濟分布等方面的地理知識。通過這方面的知識，他們會更了解自己的家鄉(xiāng)，全面客觀地認(rèn)識祖國，愛國理念也就隨之沁入心田。
　　增強民族自尊自信心一方面靠光輝的歷史，如京杭運河、都江堰、坎兒井等都是很好的例子。另一方面靠強大的現(xiàn)在及未來，而我國綜合國力的日益強大為此提供了保障。比如“神舟系列升天”、“嫦娥奔月工程”、“天宮一號升天”等，通過這些舉世矚目的大工程的對話還可以使同學(xué)們體會到社會主義制度的優(yōu)越性，明白只有走社會主義道路才能發(fā)展中國的道理。
　　心靈交流二：使孩子確立科學(xué)的世界觀
　　世界觀解決對世界的本質(zhì)和運動規(guī)律的認(rèn)識問題。我們歷來強調(diào)要對青少年進行教育，幫助他們樹立科學(xué)世界觀。科學(xué)世界觀的確立有助于他們正確認(rèn)識和處理人和自然的關(guān)系，對于培養(yǎng)科學(xué)精神、批判偽科學(xué)、破除迷信有重要意義。在這方面，地理與日常生活關(guān)系密切，日常生活中所遇到的衣著、建筑、天氣、生活習(xí)慣等都與地理密不可分。解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題都需要運用地理知識與技能，地理學(xué)科教學(xué)在這方面能發(fā)揮重要的作用，因此有必要在地理教學(xué)中進行世界觀的對話。
　　心靈交流三：有責(zé)任保護我們的家園——地球
　　1.樹立危機意識
　　我國是一個資源比較豐富的國家，但人口眾多，人均資源并不豐富。目前，我國人均資源占有量只有世界平均水平的一半，在世界各國中排在100多位。但我們在使用有限的資源時浪費十分嚴(yán)重，如土地的亂批亂占；草原植被的破壞；水資源使用的浪費和調(diào)配不當(dāng)；礦產(chǎn)資源的亂采濫挖和森林的濫伐等。同時，環(huán)境污染問題也非常嚴(yán)重，如飲用水污染、大氣污染、食品污染、生態(tài)環(huán)境的破壞、基因污染等。所以我們面對的資源形勢是很嚴(yán)峻的，資源的永續(xù)利用是當(dāng)務(wù)之急，在與學(xué)生交流中必須強調(diào)建立這種危機感和緊迫感的重要性，要求學(xué)生從身邊小事做起，建設(shè)低碳社會。
　　2.形成環(huán)保理念
　　要有環(huán)境的危機意識，但也要看到只要我們行動起來，則資源可以保護、污染可以治理，在這方面加強討論可以使青少年保持樂觀的生活態(tài)度，并增強戰(zhàn)勝困難的信心。近年來由于黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及當(dāng)?shù)卣闹匾?，采取有力措施，使一些問題得到解決或逐步解決，比如，淮河的污染治理，內(nèi)蒙古阿拉善的生態(tài)環(huán)境改善，晉陜蒙黑三角生態(tài)恢復(fù)，長江上游、黃河上中游森林停止砍伐，東北“北大荒”的停墾，此外，在海洋資源開發(fā)保護和節(jié)約能源等方面也取得了較大成效。環(huán)境保護正向廣度、深度發(fā)展，污染物排放得到控制，重點流域、重點區(qū)域和重點城市污染防治工作取得階段性成果。種種數(shù)據(jù)資料證明，中國在全球環(huán)境保護、控制二氧化碳排放、防止溫室效應(yīng)等方面正發(fā)揮著積極作用。
　　3.納于日常生活
　　環(huán)境教育不是把環(huán)境科學(xué)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生正確認(rèn)識和對待環(huán)境問題。
　　我國有人與環(huán)境和諧相處的傳統(tǒng)，莊子曰：“吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也?！薄疤斓嘏c我并生，而萬物與我為一。”國學(xué)大師季羨林說：“人類自從成為‘萬物之靈’后，最重要的任務(wù)是正確處理人與大自然的關(guān)系；要了解自然，認(rèn)識自然，要同自然交朋友，我稱之為‘天人合一’；然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行?！睂W(xué)生們每時每刻都不能脫離社會生活環(huán)境，無論以后從事什么工作，都不可避免地要面對現(xiàn)實生活。地理教學(xué)中的對話應(yīng)該更貼近學(xué)生的實際，使他們有環(huán)境保護的意識，用于指導(dǎo)他們現(xiàn)在和將來的生活和工作方式。
　　心靈交流四：遵循社會法則——依法辦事
　　法律在人類歷史發(fā)展的長河中，始終被用來規(guī)范人的行為，調(diào)整社會關(guān)系，發(fā)揮巨大的引導(dǎo)社會發(fā)展的作用。在地理教學(xué)中應(yīng)注意對青少年進行法律教育，一方面法律語言準(zhǔn)確、通順、簡潔，法律知識對地理學(xué)習(xí)有促進作用，可以幫助他們更好地掌握地理知識，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的法律意識，指導(dǎo)他們依法辦事。地理方面的法律眾多，比如涉及我國領(lǐng)土的有《大陸架公約》、《海洋法公約》；涉及人口的有《中華人民共和國國籍法》；涉及少數(shù)民族地區(qū)的有《中華人民共和國民族自治法》，涉及臺灣問題的《開羅條約》，涉及香港的有《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》；涉及環(huán)境資源法規(guī)的就更多了，比如《環(huán)境保護法》、《土地管理法》、《水法》、《野生動物保護法》等。
　　心靈交流五：讓生活充滿美——審美
　　審美教育是普通教育的一個重要組成部分，而地理教育在學(xué)生審美意識和審美能力的培養(yǎng)方面有其獨特的作用。地理教育能使學(xué)生通過對豐富多彩的地理事象的認(rèn)識、了解，發(fā)掘地理景觀的美，從而潛移默化、循序漸進地感染學(xué)生，引起美感，進而構(gòu)建美的心靈，發(fā)揮美育的功能。
　　地理涉及大量的自然美。五彩繽紛的地理景觀，會使學(xué)生感受到極為豐富的形態(tài)美和色彩美。如山體的雄偉、峽谷的幽深、花草樹木的姹紫嫣紅、鳥獸魚蟲的光彩斑駁、海市蜃樓的幻化迷離，都給人以美感。還有一些運動中的景象，例如，奔騰的江河，噴發(fā)的火山，漲落的潮汐，飛流而下的瀑布等無不給我們以美的享受。
　　通過教學(xué)對話，調(diào)動學(xué)生積極展開想象，能夠讓課本的語言符號轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的形象，這種形象甚至比真實世界更生動、更活躍、更動人，使學(xué)生在聯(lián)想中獲得美感。這就需要教師言語生動、傳神、繪形繪色，激發(fā)學(xué)生的討論情趣。
　　在教學(xué)對話中，關(guān)鍵是教師要懷著對學(xué)生的愛，富含情感地去鼓勵、去交流，即用愛去鼓勵，用心去傾聽，每一個手勢、眼神與動作都要力求樹立同學(xué)的自信心，“讓每一個孩子都抬起頭來走路”。教師要鼓勵每個學(xué)生與同伴積極交流，共同感受、體驗、領(lǐng)悟，互相影響，互相促進，教與學(xué)充滿成就感、滿足感、快樂感，從而贏得學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的喜愛，樂學(xué)才能有效。