摘 要： 語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性學(xué)科，更是一門(mén)人文性學(xué)科。語(yǔ)文來(lái)源于生活，是生活的再現(xiàn)，它是活生生的?？墒钱?dāng)今語(yǔ)文老師和學(xué)生最感到頭疼的也是語(yǔ)文，尤其是語(yǔ)文課堂的枯燥無(wú)味，讓語(yǔ)文課往往成為學(xué)生最沒(méi)有興趣的課程。如何讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，變成生動(dòng)有趣的課堂呢？作者結(jié)合個(gè)人教學(xué)心得，探討如何讓語(yǔ)文課堂變得有趣、活躍起來(lái)的問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文 趣味 活躍
　　
　　語(yǔ)文課本來(lái)是一門(mén)鮮活的課程，它從生活中來(lái)，處處有生活的影子。然而，多年來(lái)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育片面地追求分?jǐn)?shù)，讓本來(lái)充滿生命力的語(yǔ)文課堂變得死氣沉沉，毫無(wú)生氣可言。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去了興趣和信心。這是語(yǔ)文教育的一個(gè)誤區(qū)，如何讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，讓老師不再教得那么累，學(xué)生不再學(xué)得那么苦，這是所有語(yǔ)文老師最關(guān)心的問(wèn)題。下面我就根據(jù)自己的教育經(jīng)歷，對(duì)如何提高語(yǔ)文課堂的趣味性談?wù)効捶ā?br/>　　一、激起學(xué)生的好奇心
　　我在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，上課之前，首先用錄音機(jī)播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲。那凄美的音樂(lè)一下子就把同學(xué)們帶入了一種美妙哀婉氛圍中，然后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是哪一部電視劇的主題曲，這位同學(xué)說(shuō)是《紅樓夢(mèng)》。然后我問(wèn)有多少同學(xué)看過(guò)《紅樓夢(mèng)》電視劇或書(shū)，緊接著問(wèn)：“你最喜歡《紅樓夢(mèng)》中的哪一個(gè)人物？你喜歡這個(gè)人物的哪一方面？”
　　同學(xué)們開(kāi)始感興趣了，交頭接耳地討論起來(lái)。然后我請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)發(fā)言，他們異?；钴S。因?yàn)閱?wèn)題開(kāi)放性強(qiáng)，不求唯一答案，給了同學(xué)更大的空間，所以答案五花八門(mén)，很有趣，學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。王力同學(xué)說(shuō)：“我最喜歡林妹妹的美麗多情、嬌弱風(fēng)韻?！备且鹆苏{(diào)皮男生的哄笑。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“林黛玉真可謂是心較比干多一竅，病似西施勝三分啊?！蓖队俺鍪倦娨晞　都t樓夢(mèng)》中黛玉葬花片段和圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入課文。
　　可見(jiàn)，一定要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ角?，這樣課堂才不會(huì)枯燥。
　　二、教學(xué)要帶有娛樂(lè)性
　　我在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，在講到月下荷塘美景時(shí)，改變了以前教學(xué)中教師一味講解的做法，讓全體同學(xué)根據(jù)朱自清的描寫(xiě)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，把景物畫(huà)在作業(yè)本上。
　　要求一提出，剛才還沉悶的課堂一下子變得活躍起來(lái)。同學(xué)們以三五個(gè)人為一個(gè)小組，開(kāi)始尋找文中寫(xiě)景的句子，加以賞讀，然后討論交流，展開(kāi)想象，開(kāi)始繪畫(huà)。就連平時(shí)上課走神的一個(gè)男生也很熱情地參與繪畫(huà)活動(dòng)。
　　我很高興地看到同學(xué)們這么熱情，也加入小組討論中去，有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)我加入他們，讓我也畫(huà)一畫(huà)，我欣然同意。最后，各個(gè)小組組內(nèi)進(jìn)行選評(píng)，選出最符合文中描寫(xiě)的、畫(huà)得最好的放在后面展示。結(jié)果，那位語(yǔ)文課中易走神的男生畫(huà)得最好，還配上了楊萬(wàn)里的那首小詩(shī)，很有創(chuàng)意。
　　在此基礎(chǔ)上，我用投影儀展示了清華園美麗的荷花，讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀形象的美的感受。有此做鋪底，再分析荷塘的美和作者的情感，就比較輕松、自然。
　　除了上述繪畫(huà)這種方法外，還可以采用其他游戲性很強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。
　　在學(xué)習(xí)曹禺的話劇《雷雨》時(shí)，我覺(jué)得僅僅讓學(xué)生分角色讀還不能讓學(xué)生融入話劇情境中，無(wú)法體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生的積極性也不高。我決定把學(xué)生編成三個(gè)小組，編排舞臺(tái)劇來(lái)演。學(xué)生對(duì)我的建議很感興趣，然后各小組內(nèi)選出演員，安排一些同學(xué)負(fù)責(zé)編劇本，一些同學(xué)負(fù)責(zé)道具服裝，有的同學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)，有一個(gè)組的同學(xué)甚至找來(lái)了化妝用具，同學(xué)們都很投入，熱情高漲。我讓各組演員課余排練了三天，力求更具專業(yè)水平，特地找了其他班級(jí)的老師和同學(xué)來(lái)做評(píng)委。表演很成功，表演的學(xué)生很入戲，博取了同學(xué)們的陣陣掌聲。通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)不僅加深了對(duì)劇本的感悟，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)能力，對(duì)獲獎(jiǎng)組加以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，又讓學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感。通過(guò)這次活動(dòng)，我感覺(jué)學(xué)生本身就很有潛力，教師所要做的就是創(chuàng)造條件讓他們將潛力發(fā)揮出來(lái)。
　　三、教學(xué)要貼近學(xué)生興趣
　　作文是學(xué)生感到頭疼的事，很多同學(xué)一聽(tīng)寫(xiě)作文，就很厭煩，因此，每次寫(xiě)作文，老師布置后，學(xué)生多以敷衍老師、完成任務(wù)了事。分析個(gè)中原因和形式，完全跟著高考走，不允許學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。學(xué)生的寫(xiě)作興趣就這樣被一次次枯燥的作文扼殺了。如果教師為了追求考試分?jǐn)?shù)，追求升學(xué)率而一味圍繞高考作文進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)感到很厭倦，失去寫(xiě)作興趣，此時(shí)學(xué)生寫(xiě)作文就變成了應(yīng)付差事。我想，學(xué)生的寫(xiě)作能力不會(huì)得到訓(xùn)練和提高，只會(huì)產(chǎn)生消極作用。能否改變作文的內(nèi)容和風(fēng)格呢？比如換成學(xué)生感興趣的內(nèi)容。
　　一次作文課，學(xué)生毫無(wú)興趣，我也覺(jué)得老生常談沒(méi)什么意義，決定換一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。當(dāng)時(shí)電視臺(tái)正播放“非誠(chéng)勿擾”，馬諾的一句“寧可坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車后笑”在學(xué)生中反響很大，我決定以此為話題讓同學(xué)寫(xiě)一篇文章，發(fā)表對(duì)馬諾這句話的看法。
　　同學(xué)們馬上產(chǎn)生了興趣，形成了兩個(gè)派別，我先讓他們?cè)诎嗉?jí)討論：何為愛(ài)情，愛(ài)情的幸福標(biāo)準(zhǔn)是什么？因?yàn)檫@個(gè)話題學(xué)生感興趣，形式也不做很多限制，所以，學(xué)生個(gè)個(gè)都很積極，都認(rèn)真構(gòu)思組織材料，想方設(shè)法證明自己的觀點(diǎn)。這樣，本來(lái)枯燥無(wú)味的作文課就和學(xué)生感興趣的問(wèn)題聯(lián)系上了，充滿了生動(dòng)性。
　　我們要充分利用學(xué)生的好奇心，加以調(diào)動(dòng)，引起探求欲望，然后結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用活動(dòng)、游戲等方法培養(yǎng)學(xué)生探求的能力，獲取解決問(wèn)題的方法，在互助、合作、探究中解決問(wèn)題，學(xué)生才不至于厭煩語(yǔ)文課。語(yǔ)文課才能夠告別那種教師“滿堂灌”的枯燥教學(xué)形式。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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