“模仿”是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。一些學(xué)生已經(jīng)展露出一定的創(chuàng)作才能，他們的目的是拿發(fā)展等級(jí)分。所以提高寫作要求，訓(xùn)練他們模仿文學(xué)類作品是可行也是必需的。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)來談?wù)勎⑿托≌f的模仿訓(xùn)練。
　　一、反轉(zhuǎn)情節(jié)
　　指導(dǎo)學(xué)生寫微型小說，可以利用范文介紹常見的情節(jié)模式，講解情節(jié)的衍變過程，訓(xùn)練學(xué)生編寫故事的能力。短篇小說大師歐·亨利的小說結(jié)尾一向十分出色，被后人稱為“歐·亨利式的結(jié)尾”。如初中教材中的《警察和贊美詩(shī)》的情節(jié)模式屬于反轉(zhuǎn)情節(jié)模式：小說結(jié)尾的信息和開頭的信息剛好產(chǎn)生相反的效果。
　　王天偉同學(xué)模仿《警察和贊美詩(shī)》的反轉(zhuǎn)情節(jié)，寫出了一篇很有趣的“小小說”。內(nèi)容梗概如下：
　　我獨(dú)自在候機(jī)大廳感嘆著世人的庸俗，這時(shí)一個(gè)身穿黑色風(fēng)衣、臉色冷漠的男子坐在了我的身邊。旁邊一群人興高采烈地交談著，不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。我們兩個(gè)都露出了鄙夷的神色。過了很久，在人群又發(fā)出笑聲后，男子靠近我說：“我最看不慣這些人了，他們明明關(guān)系一般，卻都在努力取悅于別人，使盡渾身解數(shù)讓別人覺得自己幽默風(fēng)趣。我雖然和他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，但我寧愿坐在這里發(fā)呆?！蔽矣X得碰到了知音，和男子攀談了起來。不久，他們登機(jī)了，我猛然發(fā)現(xiàn)我的手機(jī)不見了，原來那男子是個(gè)賊，我懷念起那群熱情的人來。
　　這篇小小說辛辣地諷刺了一些自命清高的人，小說的開頭，“我”清高地蔑視著世人，但一個(gè)別有用心的人卻利用“我”的心理偷走了“我”的手機(jī)，最后“我”恍然大悟：那群開心的人才是毫無心機(jī)的人，真正庸俗的是我自己?？梢哉f，這個(gè)小小的反轉(zhuǎn)情節(jié)設(shè)置得非常巧妙，模仿是成功的。
　　二、懸念
　　微型小說要想在極有限的篇幅里迅速形成對(duì)讀者的審美刺激，運(yùn)用懸念是比較有效的方法。歐·亨利的另一篇名作《麥琪的禮物》（也被選入教材）寫的是美國(guó)一對(duì)貧窮而恩愛的夫妻的感人故事。這篇小說設(shè)置了四個(gè)懸念：女主人公德拉非常節(jié)儉，在圣誕前夕要給杰姆買禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢？（懸念初起）為了給丈夫心愛的金表配上一副精巧的表鏈，她忍痛賣掉了自己的一頭秀發(fā)。可是杰姆一進(jìn)家門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么？（懸念又生）她擔(dān)心丈夫會(huì)不開心，所以急急地解釋。當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，不停地問：“你把頭發(fā)剪掉了？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”讀到這里，讀者心中疑惑：杰姆為什么反應(yīng)這么激烈？（懸念接踵而來）這時(shí)候杰姆告訴德拉，他買了用來裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的玳瑁發(fā)梳，可德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了。杰姆哪里來的錢呢？（懸念又起）直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了他心愛的懷表才買了玳瑁發(fā)梳作為“麥琪的禮物”。情節(jié)隨懸念而展開，由懸念的解開，情節(jié)陡然反轉(zhuǎn)，技巧運(yùn)用得更加精細(xì)，富有魅力。
　　我設(shè)計(jì)的訓(xùn)練是運(yùn)用懸念寫一個(gè)發(fā)生在校園的故事，讓學(xué)生模仿的材料是時(shí)文王仁蕓的《差錯(cuò)》。小說的開頭寫主人公阿祖藏在角落里等待阿健準(zhǔn)備報(bào)復(fù)，并詳細(xì)描寫了他手中的鐵錘和面具，于是讀者產(chǎn)生了疑問：為什么要報(bào)復(fù)？隨后，作者交代了兩人的糾葛。那么，阿祖手里的工具又是從哪里來的呢？這是第二個(gè)懸念。原來，阿祖的好友阿達(dá)把他儲(chǔ)物柜的鑰匙交給了他，讓他去看看里面的東西。工具就是從那拿來的。阿祖順利地實(shí)現(xiàn)了自己的報(bào)復(fù)?？吹竭@里，讀者自然疑惑了，這篇小說的主題難道是宣揚(yáng)暴力嗎？情節(jié)急轉(zhuǎn)而下，原來阿祖看錯(cuò)了柜子，阿達(dá)的柜子里放的是一本書《別向你的敵人報(bào)復(fù)，他們教育了你》。隨著三個(gè)懸念的展開，讀者一步步地走近了一個(gè)中學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，得到了很大的啟示。
　　三、鋪墊
　　我給學(xué)生印發(fā)的模仿材料是《微型小說選刊》2004年第17期的《一張借條》。故事講的是夢(mèng)萍的丈夫去世了，用盡了家里所有的積蓄。兒童節(jié)到了，為了讓兒子開心，她想給他買一件禮物。翻箱倒柜后，她找到了一張孫哲曾向她丈夫借５０元錢的借條。她鼓足勇氣去要錢，卻發(fā)現(xiàn)孫哲家很窮困，于是沒有開口。到家后，孫哲卻追上來把錢還給了她。第二天，夢(mèng)萍帶兒子去公園看電視劇拍攝場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)受傷的替身演員竟是孫哲。自責(zé)的她在備忘錄中發(fā)現(xiàn)了丈夫的記載，原來孫哲已還錢，只是丈夫一直沒有找到借條銷毀。
　　這篇小說以一張借條為線索，講述了貧困的人們之間相互關(guān)心的溫情故事，情節(jié)設(shè)置巧妙，安排了很多鋪墊：借條是夾在角落中的一本書中的，所以丈夫一直找不到它的情節(jié)顯得可信；夢(mèng)萍從孫哲家出來后把紙條扔在了門口的草地上，孫哲才會(huì)揀到它來還錢；新聞里播放電視劇劇組招替身演員的消息，夢(mèng)萍才會(huì)在公園見到孫哲。多次的鋪墊讓小說的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，搖曳多姿，深深地打動(dòng)了讀者。
　　微型小說的表達(dá)方式是記敘，學(xué)習(xí)微型小說的常見技巧，對(duì)于提高學(xué)生記敘文的水平是很有益的。適當(dāng)?shù)卦O(shè)置反轉(zhuǎn)情節(jié)、安排鋪墊懸念，會(huì)讓學(xué)生的敘事文章波瀾起伏、高潮迭起。
　　作家們的個(gè)性化是突出的，他們的作品有鮮明的價(jià)值取向。而對(duì)于學(xué)生，我們對(duì)他們的“個(gè)性作文”則不宜要求太高。我們提倡學(xué)生模仿文學(xué)類作品，并不是想把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作家，只要學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上帶有創(chuàng)造因素的獨(dú)立習(xí)作，就是值得肯定的。我們要牢牢記住，創(chuàng)新類文體的模仿訓(xùn)練不是為了讓學(xué)生成為作家，而是為學(xué)生所用，在寫作文時(shí)展示自己的寫作個(gè)性。