以人的全面發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育正逐步被人們所接受，它要求我們每一位教育工作者創(chuàng)新思路，積極參與到教學(xué)改革中。新世紀(jì)的課程改革，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一在數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)中，而不再像過(guò)去那樣只是注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能。事實(shí)上，豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，貫穿到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的培養(yǎng)過(guò)程中去。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？下面我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談一些看法。
　　一、認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
　　作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們要把情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的培養(yǎng)過(guò)程中去，首先必須充分認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教育模式存在一些誤區(qū)，就是過(guò)分注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視教育的深層次作用，這種傳統(tǒng)對(duì)教育工作者有著根深蒂固的影響。在當(dāng)前應(yīng)試教育氛圍依然濃厚的大背景下，數(shù)學(xué)教育工作者要突破舊有習(xí)慣模式，在思想上對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)引起足夠重視。
　　情感態(tài)度價(jià)值觀的重要性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
　　1.就三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)技能、過(guò)程方法相互影響，相互促進(jìn)，組成一個(gè)不可分割的整體，缺一不可。成功的知識(shí)技能、過(guò)程方法培養(yǎng)有助于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，而情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能、過(guò)程方法的積極性與主動(dòng)性。用一個(gè)形象的比喻，情感與態(tài)度是學(xué)習(xí)的樹(shù)根，過(guò)程與方法是學(xué)習(xí)的枝干，知識(shí)與技能是學(xué)習(xí)的花果，錯(cuò)誤與失敗是學(xué)習(xí)的綠葉，它們有機(jī)聯(lián)系在一起，最終造就具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。
　　2.就教育的最終目的來(lái)說(shuō)，教育是一種價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，投射、蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇與目的預(yù)設(shè)，凝聚著人們對(duì)理想社會(huì)與理想人格的追求，它的本質(zhì)是要培養(yǎng)有社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐能力、有積極正確的價(jià)值觀、能促進(jìn)自身和社會(huì)發(fā)展的健全人格。因此，情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)該是教育的首要目標(biāo)，優(yōu)先于知識(shí)技能與過(guò)程方法的教育。退一步講，就算是當(dāng)前教育體系依然以應(yīng)試教育為主，依然側(cè)重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與技能的教育，然而一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)不具有豐富的情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀的學(xué)生是不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的，也就不可能真正把數(shù)學(xué)學(xué)好。
　　3.就教育的功能作用來(lái)說(shuō)，當(dāng)前為了更好更快地開(kāi)展社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)家提出了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略；作為肩負(fù)著培養(yǎng)新一代建設(shè)人才偉大使命的教師也應(yīng)該把培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生作為教學(xué)的最高目標(biāo)，而能夠使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀的激勵(lì)影響下，主動(dòng)地、有方法地獲取日新月異的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的各項(xiàng)能力。為此，我們就不應(yīng)該只是教給學(xué)生靜態(tài)的“知識(shí)與技能”，也不只是動(dòng)態(tài)的“過(guò)程與方法”，還應(yīng)有使其立體化、可持續(xù)發(fā)展的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
　　4.就中外數(shù)學(xué)教育對(duì)比狀況而言，歐美等國(guó)家的教育水平優(yōu)于國(guó)內(nèi)的原因之一就在于國(guó)外的數(shù)學(xué)教育更看重育人的大目標(biāo)。例如，美國(guó)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)成員，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括：懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值、對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心、有解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)推理，強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的要求。英國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)在學(xué)生教育上的重要性是：數(shù)學(xué)為學(xué)生理解和改變世界提供了一套獨(dú)特而有力的工具，數(shù)學(xué)提供促使學(xué)生在精神、道德、社會(huì)和文化方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。比較而言，中國(guó)的大綱、課標(biāo)雖然也重視育人的大目標(biāo)，但僅僅在前言部分作比較簡(jiǎn)短的描述，而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐幾乎把全部精力都集中于具體的知識(shí)和技能目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)教育給予人的思想啟迪、精神感悟、人格塑造等人的發(fā)展大目標(biāo)關(guān)注甚微，具體目標(biāo)與人的發(fā)展大目標(biāo)之間的聯(lián)系基本處于割裂狀態(tài)。因此，我們想要改變這種狀況，就必須把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)放到極其重要的位置。
　　二、明晰情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的具體目標(biāo)
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的基本內(nèi)容是：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實(shí)事求是的態(tài)度，以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。概括地講，有以下幾個(gè)方面的具體目標(biāo)。
　　1.激發(fā)興趣
　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣，是指人認(rèn)識(shí)、欣賞與探索某種事物的心理傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)此不疲。但是，小學(xué)生的興趣往往不穩(wěn)定、不持久，需要在教學(xué)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)。
　　2.體驗(yàn)情感
　　情感是指愛(ài)、快樂(lè)、審美情感等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界，它存在于人的一切活動(dòng)之中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知因素與情感因素是密切相關(guān)、相互作用的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科中的加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)的簡(jiǎn)潔美；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的概括美；化方為圓、化曲為直的轉(zhuǎn)化美；層層演繹的嚴(yán)謹(jǐn)美和邏輯美；富于變化的神奇美；數(shù)形結(jié)合的和諧美，讓學(xué)生從心底里喜歡數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
　　3.鍛煉意志
　　人類(lèi)的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)并不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的，需要在無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤、不斷的失敗中找到真理。歷史上，一些數(shù)學(xué)難題經(jīng)過(guò)幾代人的努力才能解決。因此，數(shù)學(xué)教育要鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們克服困難、勇于面對(duì)錯(cuò)誤和失敗、消除畏難情緒的勇氣。
　　4.建立自信
　　自信可以使人成功，成功也可以培養(yǎng)一個(gè)人的自信。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決可以給學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，相比其他的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和情感激勵(lì)，這種自信更穩(wěn)定、更持久。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的聰明才智解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立起自信心。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考解決了一個(gè)他們?cè)瓤磥?lái)很神秘的問(wèn)題時(shí)，那么成功帶給他的喜悅就是巨大的，內(nèi)心將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)鉆研動(dòng)力。
　　學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是一個(gè)同知識(shí)與技能、過(guò)程與方法相互滲透、相互促進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生要通過(guò)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)去親自感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，有意識(shí)地、自覺(jué)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，并由此具備有利于自身和社會(huì)全面發(fā)展的完美人格。