摘 要： 在當今韓國語教學中，尤其是二外教學中，學習興趣的培養(yǎng)顯得格外重要，本文對韓國語教學中學習興趣的過程培養(yǎng)問題進行探討，并提出一些問題解決的方式方法。
　　關鍵詞： 韓國語教學 學習興趣 過程培養(yǎng)
　　
　　自從1992年8月24日，中韓兩國建交以來，兩國各方面關系日益密切，也帶動了國內很多產業(yè)的迅猛發(fā)展，同時產生了從事相關工作的崗位，說明了韓國語學習的重要性。為此很多高校開始開設相關的韓國語專業(yè)及韓國語選修課程，韓國語作為二外在教學中發(fā)揮著愈來愈重要的作用，而要培養(yǎng)學生成為素質全面的人才，必然會對大學的二外教學提出更高的要求。
　　提升教學質量，改善教學效果，并不完全取決于教學方法，必然涉及其他一系列相關問題。還應關注教學內容的改革，即通過教學內容的改善，促進教學方法的改進，進而提高教學質量。在任何一門專業(yè)的教學實踐中，優(yōu)良的教學內容都是教學方法的根本保障。換句話說，如果授課內容陳舊，再先進的教學方法也不能讓學生喜愛上該課程，遑論進一步的學習。因此，比較而言，改革授課內容屬于“治本”，方法論層面的各項改革屬于“治標”。
　　一、學生興趣培養(yǎng)在韓國語教學中的意義
　?。ㄒ唬┱Z言不僅是信息載體，而且是文化載體。通過語言學習文化，通過掌握語言熟悉異域文化，以及文化與語言學習相互促進的關系，業(yè)已成為語言教育的共識。我們需要探討的是如何在韓國語教學實踐中深化文化教學，并達到有效教育的目的。常見而又非常簡單的事例是，許多教師在教學實踐中對社會風俗習慣相對比較重視，甚至一些文章也不厭其煩地列舉這樣的事例闡述與西方文化的不同。韓國人在交往過程中一定要互相問年齡及個人的詳細情況，以便使用相對應的敬語詞來表達。用回家或去飯店吃飯一定要脫鞋光著腳進去等文化情景來激發(fā)學生的學習興趣有著基本意義。
　?。ǘ┳鳛橐环N外語教育，現(xiàn)階段韓國語教育的主要目的在于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等能力，進而奠定一定的研究基礎。因此，基礎課程在整個教學中所占的比例相當重要。俗話說“基礎不穩(wěn)，地動山搖”，因此在整個教學過程中基礎部分是尤為重要的，如果學生不是從興趣出發(fā)選了韓國語選修課程就會在學習過程中沒有勁頭，會相對地影響學習效率，這就需要相應的教師在該課程教學中采用能培養(yǎng)興趣的方法。
　?。ㄈ慕逃睦韺W的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而增強學習效果。興趣可以成為學習的原因：從學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，也可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。有了良好的學習興趣才可能培養(yǎng)良好的學習習慣，良好的學習習慣是學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展成為一種學習者需要的自動化學習行為方式。它有利于激發(fā)學習的積極性和主動性，有利于形成學習策略，有利于培養(yǎng)自主學習能力，有利于學習效率的提高，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并使學生終生受益。
　　二、韓國語教學中培養(yǎng)學習興趣的方式和方法
　?。ㄒ唬┱Z音語調教學方面
　　語音是學習外語的基礎，只有學好語音，才可能聽得準確說得好。因此，首先要重視課堂教學，在語音教學過程中不但要給學生傳授好理論性的知識，而且要帶著學生一起訓練。具體地說，在教輔音、元音、收音三個方面的知識時，為了不使學生對學習基礎課程感覺乏味失去興趣，在教學過程中要加進一些帶有語音來源史等有關的信息，給學生分析清楚相似的語音之間的共同點、區(qū)別點、拼讀規(guī)則和音變規(guī)則。其次，重視課外教學，充分利用課外時間給學生逐項糾正發(fā)音，一直達到準確發(fā)音為止。因為對學生來說韓國語是第一次接觸的語言，不像英語有基礎，所以初級的韓國語語音教學不能和其他課的教學一樣，教師課堂內講完內容后，讓學生看書完成教學任務。韓國語的初級教學要達到好的效果，必須課外付出更多的時間來鞏固課內所學的內容。再次，要加強學生語音、語調訓練。在其他專業(yè)課教學中也注意及時糾正學生的發(fā)音，講解拼讀規(guī)則和音變規(guī)則，鞏固語音知識，為訓練聽、說能力打下堅實的基礎。在講課過程中，教師應盡量使用韓國語并注意語音的準確性，給學生起良好的示范作用。
　?。ǘ╅喿x、聽說、語法課教學方面
　　1.教師要盡量用韓國語來進行整個教學。不管學習什么語言，最重要的是要形成語感，把學生的第一語言——漢語的語言環(huán)境改變成一定的韓國語環(huán)境是很困難的，這就需要教師在授課時盡量多使用韓國語，通過自己的語言，使學生明白韓國語和漢語之間的差異，同時領會單詞及語法的運用。
　　2.給學生更多的語言表達時間。引導學生抓住一個主題，進行討論使學生將自己的看法和想法用韓國語表達出來，而不僅僅只是局限于簡單的日常生活用語。在活躍的課堂氣氛中培養(yǎng)學生對韓國語的興趣，將韓國語學習由被動變?yōu)橹鲃?，使學生真正成為課堂的主體。在提高興趣的過程中可加入聽力方面的教學活動。如，提供給學生韓國地圖，讓學生在該地圖相對應的位置上做相應的標記，教師念出此標記處相應的地理位置主要生產的農作物等，一方面能提高學生對韓國地名和主要產作物的了解，另一方面能提高學生的韓語聽力。
　　3.讓學生熟悉掌握詞匯及語法意義。畢業(yè)后走上社會的學生面臨著多樣化的工作崗位，這就需要學生具備多方面的知識及素質，在提高語言表達能力的同時也不應忽視書面表達能力。在語言類文學中，所有的語言都是相通的，要想十拿九穩(wěn)地掌握一門語言說得流利，寫得漂亮，首先就要對這一語言有充分的了解，找出它和自己的母語在表達方式上的差異。這就需要大量閱讀書刊，所以我在講授教材的同時找一些適合于學生們的課外資料，將他們所學的單詞和語法拿到實際當中去運用，拓寬知識面的同時也可以擴大他們的詞匯量，同時更為重要的一點就是記住所學的詞匯及語法意義等，最好的途徑就是從最基礎的熟讀開始，然后背誦下來。首先，給學生以最普通的語速朗讀兩遍文章，再讓學生找出新出現(xiàn)的語法并他們講講，在此基礎上教師把學生沒有講到的、講得不夠細的部分補充進去讓師生在互動中學習。之后以教師對全體學生、全體學生對教師兩方面分角色來進行對話練習，并且以教師對一名學生、學生對學生分角色來展開對話練習，讓學生在熟悉課文內容的同時再背下來，在全部理解的狀態(tài)下背文章會增加他們在韓國語方面的信心，對于他們以后的就業(yè)有一定的幫助。
　　4.要進行愉快的教學。在韓國語教學中，愉快教學需要教師在愉快地組織課堂、讓學生愉快地學的基礎上使學生向愉快地接受知識的方向發(fā)展。如，每天開始新課題前，和同學們聊聊最近學校發(fā)生的趣聞趣事，講一個簡單的有趣的社會現(xiàn)象，使學生緊張的情緒逐漸輕松興奮，激發(fā)學生的內在動力，在和諧愉快的教學環(huán)境中產生一種積極表達自我的沖動。在這樣的教學氛圍中慢慢引導學生進入學習狀態(tài)，讓學生作為主體充分調動積極性。學生有了積極性就會開口講話。由此可見，愉快教學是外語教學的必要環(huán)節(jié)。
　　5.提高教師的業(yè)務素質。教育的成敗依賴于教師的素質，這是公認的事實，韓國語教育也同樣如此。雖然學生的水平還受教師本人的素質、努力程度等因素的影響，但是水平較高的教師培養(yǎng)出的學生與水平較低的教師培養(yǎng)出的學生的差距還是很大的。承擔韓國語教學任務的教師應具備的素質主要包含以下幾個方面。
　?。?）具備足夠的韓國語知識；
　?。?）具備語言教學方法論知識；
　　（3）對主要學習者的語言有最起碼的了解；
　　（4）為成為優(yōu)秀教師而不懈努力的態(tài)度。
　　三、結語
　　以上是從具體的語音語調方面和閱讀、聽說、語法課教學方面對教師如何提高學生的學習興趣的簡單探討，結合分析愉快教學的組織方式，闡明愉快教學是教師在授課過程中把課堂活躍起來，讓學生愉快學習的道理。簡單地說，就是培養(yǎng)學生興趣教學的重要性在于讓學生學習韓國語的時候能充滿自信心，提高認知能力，進而學得踏實愉快。以上幾個方面的探討是我在教學中的認識和看法，是否正確有待于實踐的檢驗。當然，在韓國語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣還有許多其他方面的問題需要作進一步的探索，這是擺在外語教育者面前的一項長期的重要任務。
　　
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