個(gè)性是語言的土壤,沒有個(gè)性就沒有風(fēng)格,沒有個(gè)性就沒有力量。語言有了不同的個(gè)性,就會(huì)變得有血有肉,色彩盎然。教師是運(yùn)用語言來傳道、授業(yè)、解惑的,教師的語言水平是關(guān)系工作成效的一個(gè)重要因素,也是一個(gè)教師的人格魅力之所在。貧乏、單調(diào)、生硬是教師語言之大忌,鮮活、精深、寬容、幽默是教師語言應(yīng)具有的特色。
一、教師語言要親切、友善
教師首先要有愛心,對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生,不管其學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,家庭背景如何,哪怕是一個(gè)后進(jìn)生,都有責(zé)任去愛他們,去教育他們。一句話,要以愛心點(diǎn)燃愛心,親切隨和,使學(xué)生向著你,喜歡你。課中休息時(shí)間向生病回來上課的學(xué)生問候一聲,湊在男孩子堆里說說籃球;和女孩子探討最新的流行歌曲,聊聊家常,談?wù)勑?。主?dòng)問問內(nèi)向的孩子上課有沒有聽懂,讓他們放開練習(xí),大膽些,關(guān)心身體素質(zhì)差、肥胖、身體有殘疾的學(xué)生上課有沒有困難,主動(dòng)去幫助他們,叫他們不要掉隊(duì),平時(shí)主動(dòng)給孩子送去親切目光和微笑,課前、課后參與學(xué)生感興趣的話題的討論,聊聊他們的體育特長(zhǎng)項(xiàng)目,為學(xué)校的興趣小組做準(zhǔn)備。例如,在教一節(jié)操時(shí),我想找一位同學(xué)出來做,一位男孩出來,剛一伸手就動(dòng)作不協(xié)調(diào)?!安灰o張,慢慢來。”我熱情地鼓勵(lì)他。結(jié)果他還是同手同腳。這時(shí),隊(duì)里響起了輕輕的笑聲,男孩似乎聽出了嘲諷,不安起來,臉也紅了。我耐心地鼓勵(lì):“不要怕,做錯(cuò)了不要緊,剛才,肯定是太緊張了,回到隊(duì)里再仔細(xì)想想?!蔽矣H切的話語使那個(gè)男孩又有了勇氣。這時(shí)課堂安靜極了,大家都在等待著。結(jié)果男孩又出來了,自己喊口令自己做,做得很好,其他同學(xué)也投去了贊賞的目光,男孩露出了笑容??傊?,教師用親切隨和的語言,能拉近和同學(xué)之間的距離,使學(xué)生喜歡你,從而提高學(xué)習(xí)體育的興趣。
二、抑揚(yáng)頓挫,感染力強(qiáng)
體育教師的講解要抑揚(yáng)頓挫,教學(xué)語言應(yīng)該有高有低,有快有慢,富有節(jié)奏感。將表情、手勢(shì)、停頓、操作等無聲語言與聲調(diào)、輕重音等有聲語言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?,使教師的講解有聲有色,更能開發(fā)學(xué)生的智力,使課堂氣氛有節(jié)奏、有旋律、有起伏,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)得到美的享受。在教學(xué)過程中,重要之處,適當(dāng)提高聲音,促其注意;關(guān)鍵之處,稍作標(biāo)記,使其感悟,這樣就可以增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的效果。
三、生動(dòng)形象,直觀性強(qiáng)
對(duì)直觀形象的事物容易理解和記憶,在廣播操教學(xué)中,教師采用形象化語言講解比運(yùn)用術(shù)語講解更容易讓學(xué)生記憶,如教體側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí),在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)動(dòng)作和口令進(jìn)行完整練習(xí)時(shí),可以采用這樣的口令:“提踵、擊掌、點(diǎn)地、還原”分別表示1—2、3—4、5—6、7—8等口令。通過這樣的口令改變,使動(dòng)作更加形象直觀,也使學(xué)生更容易記憶和掌握,對(duì)學(xué)生具有提醒作用,進(jìn)而能夠有效地提高體操教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,教師的語言要生動(dòng)形象,既活潑、有趣、逼真,又深入淺出、易于接受。語言直觀最好的形式就是示范。教師漂亮的示范,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、幽默可親,趣味性強(qiáng)
在課堂講解中運(yùn)用幽默,可以控制學(xué)生的注意;可以使講解的內(nèi)容變得有趣,活躍課堂氣氛,消除師生間的隔閡,融洽師生間的關(guān)系。教師幽默的語言可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。俗話說:“一句話說得人笑,一句話說得人跳?!斌w育教師在調(diào)節(jié)課堂不良行為時(shí),應(yīng)該牢記學(xué)生自尊心都較強(qiáng)。如果教師在遇到問題時(shí),能用幽默的方式來處理,讓學(xué)生在歡樂之余有所深思、有所醒悟,這不能不說是一種調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效手段,從而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。課堂上的笑聲是“解壓”的“良藥”,能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使教與學(xué)變得輕松有效。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容因幽默而趣味化,使得記憶和鞏固更有效,教學(xué)幽默是以一種輕松的手段來創(chuàng)設(shè)情境,傳輸知識(shí),啟迪思維。幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑,一定的幽默感和教學(xué)機(jī)智行為是調(diào)節(jié)師生情緒不可缺少的有效方法。實(shí)踐證明,富有幽默感和教育機(jī)智的教師比起缺乏這方面素質(zhì)的教師,容易實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效控制,更便于緩和工作中的緊張局面,更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾,從而造成一種良好的教學(xué)氣氛,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。例如:在一堂學(xué)習(xí)廣播體操課上,教師說:為了解決好問題,我先檢查一下大家,看大家學(xué)習(xí)以后,有些動(dòng)作是不是掌握了。同學(xué)們?cè)谕瓿蓜?dòng)作的時(shí)候盡可能不要看別人。如果實(shí)在忘了,怎么辦呢?學(xué)生:(小聲地)偷看一下。教師:偷看一下?說得好。(師生大笑)別笑,偷看也是一種能力。(學(xué)生大笑)很快地在別人那里一眼掃過,就馬上找到自己所要做的動(dòng)作,不也是一種能力培養(yǎng)嗎?不過,請(qǐng)注意,考試的時(shí)候,可不要培養(yǎng)這種能力。(學(xué)生大笑)可見,幽默乃師生關(guān)系的“潤(rùn)滑油”,因?yàn)榻虒W(xué)幽默不損教師個(gè)人的尊嚴(yán),也不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,只有“笑聲會(huì)產(chǎn)生一種平衡的影響作用。親切的笑聲,縱令是片刻即逝的笑聲,也能填平人們的地位或看法之間的鴻溝”。
五、態(tài)勢(shì)語言
課堂上教師飽含激情、充滿智慧的目光不僅可以溝通學(xué)生心靈,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,達(dá)到師生情感的雙向交流,而且有助于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在課堂中,當(dāng)學(xué)生行為失控時(shí),我們可以停止講課,用言語作小小的警告,或者用眼睛看著他,直到他停止不良行為,領(lǐng)悟老師的用意為止。教師講解時(shí)應(yīng)把目光放在學(xué)生的身上,注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)和心理狀態(tài),相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)行為。在學(xué)生練習(xí)時(shí),教師以熱情期望的隨視目光看學(xué)生完成一系列動(dòng)作,會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)和安慰;對(duì)于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較差,一時(shí)未能掌握動(dòng)作的學(xué)生,教師可用期待、熱忱的目光給學(xué)生的期望與鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性;當(dāng)學(xué)生克服種種困難完成某一身體練習(xí)時(shí),教師應(yīng)投以贊許的目光,予以表揚(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己還抱有更高的期望,激勵(lì)的作用勝于語言表達(dá)。此外,體育教師還應(yīng)通過目光來觀察學(xué)生的面部表情,從他們的目光中流露反映出來的心理、生理狀態(tài),來判斷教材教法是否合理,課的密度和運(yùn)動(dòng)量是否恰當(dāng),以便下次課調(diào)整改進(jìn),有效增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。
語言是一門藝術(shù),體育教學(xué)語言更是一門具有強(qiáng)針對(duì)性的藝術(shù)性活動(dòng),如何藝術(shù)化地運(yùn)用語言進(jìn)行體育教學(xué),是體育教學(xué)能否取得良好效果的重要因素。語言是交流情感的紐帶,是傳輸知識(shí)的橋梁,是師生互動(dòng)的重要工具。教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一藝術(shù),就能更大程度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。