摘 要： 以史為鑒可以知興替，學(xué)用歷史可以明是非。在高中歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的史學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升感知能力，提高教學(xué)成效?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更重要，只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才會(huì)在融會(huì)貫通中提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在多年的歷史教學(xué)中，作者把新課程改革理念貫穿于教學(xué)全過程，取得了較好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 師生互動(dòng) 活動(dòng)開展
　　
　　在歷史教學(xué)中，教師要瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育的需求，貫徹落實(shí)新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、整合教學(xué)資源、拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勤于總結(jié)、善于創(chuàng)新，在歷史學(xué)習(xí)、探究中提高史學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)相長。
　　一、激情引思，創(chuàng)設(shè)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位
　　（一）凸顯學(xué)生主體地位。教師具有“教與學(xué)”的橋梁紐帶的作用，教學(xué)中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，用歷史學(xué)科的傳承性、哲理性、思辨性引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、深入探究、討論交流中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去感悟，不斷培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。如我在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，就洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用局限性等，把全班學(xué)生分成正反對立的兩方，讓他們在課前準(zhǔn)備資料的基礎(chǔ)上，選代表闡述各自的觀點(diǎn)，從而不僅激發(fā)學(xué)生的思辨意識(shí)，而且活躍學(xué)習(xí)氛圍。
　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)情境。由于歷史學(xué)科的嚴(yán)肅性和教學(xué)認(rèn)知的距離感，教師在教學(xué)中的情緒狀態(tài)顯得尤為重要。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“輕松、愉悅、和諧”的教學(xué)環(huán)境，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生持有一種尊重、平等的態(tài)度和情感，讓學(xué)生通過自身的探究活動(dòng)，加深對知識(shí)的掌握，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。教師要注意掌控自己的情緒，用精神飽滿的情緒、振奮的狀態(tài)去渲染教學(xué)環(huán)境、感染學(xué)生。我在教學(xué)中，注重以飽滿的教學(xué)情緒、豐富的肢體語言，向?qū)W生傳遞強(qiáng)烈的情感信息，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、探討交流、總結(jié)反思，達(dá)到無聲勝有聲的效果。
　?。ㄈ┕膭?lì)學(xué)生探究質(zhì)疑。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，在探究質(zhì)疑中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中可以通過分組的方式指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。但在分組的同時(shí)還要兼顧不同認(rèn)知能力的學(xué)生，明確每組由1至2名優(yōu)秀生牽頭負(fù)責(zé)，以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題，深入探討、大膽質(zhì)疑。教師要在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，在小組交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，讓學(xué)生通過師生雙邊活動(dòng)，對教學(xué)內(nèi)容理解得更加深刻，更加牢固。如，我在教學(xué)“資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)”內(nèi)容時(shí)，將危機(jī)產(chǎn)生的原因、根源、實(shí)質(zhì)等知識(shí)要點(diǎn)分解成10個(gè)探究題，分給不同小組，讓學(xué)生帶著目標(biāo)要求研讀歷史，提高教學(xué)成效。
　　二、優(yōu)化方法，創(chuàng)新模式，在師生互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的史學(xué)情愫
　　（一）注重營造樂學(xué)氛圍。在歷史教學(xué)中，教師要不斷提高自身的思維空間、理論層次、學(xué)科知識(shí)，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，全力營造親師信道的氛圍。我在教學(xué)中，注重運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的史學(xué)興趣。如，組織學(xué)生實(shí)地參觀博物館、紀(jì)念館，讓學(xué)生接受影像資料的直觀教育，在教學(xué)中利用多媒體課件進(jìn)行傳神的講授，密切歷史知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，用豐富的素材、生動(dòng)的形式對學(xué)生進(jìn)行意志品格、人生價(jià)值等方面的教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
　?。ǘ┳⒅貎?yōu)化教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中，教師要明晰素質(zhì)教育的需求，認(rèn)真鉆研教法，注重在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，使教與學(xué)相得益彰、相映成趣。在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)不同的章節(jié)、不同的篇目、不同的內(nèi)容采用最恰當(dāng)、最適宜的教學(xué)方法開展指導(dǎo)，把教學(xué)方法滲透到日常生活中，讓學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用。歷史學(xué)習(xí)的方法、途徑多種多樣，如精心設(shè)計(jì)課堂問題、下載翔實(shí)史料幫助學(xué)生思考和交流，提供歷史定論指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)等，只要方法得當(dāng)、靈活運(yùn)用，就能增強(qiáng)學(xué)生的史學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研學(xué)法的自覺性。
　　（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)。在高中歷史教學(xué)中，許多歷史知識(shí)章節(jié)之間具有一定的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)一段時(shí)間后，教師要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生對上一部分的內(nèi)容進(jìn)行回顧、總結(jié)、反思，梳理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，對一些連貫知識(shí)進(jìn)行歸納整合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶的效果。并把各部分看似零碎的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，建構(gòu)起自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到融會(huì)貫通的程度。如在講解“鴉片戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照戰(zhàn)前中西方對比、鴉片危害、禁煙運(yùn)動(dòng)、鴉片戰(zhàn)爭、戰(zhàn)敗的原因的時(shí)間順序進(jìn)行歸納小結(jié)，這種行之有效的學(xué)習(xí)方法，對于提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。
　　三、搭建載體，活化形式，在活動(dòng)開展中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
　?。ㄒ唬┭由焱卣菇虒W(xué)內(nèi)容。在高中歷史教學(xué)中，教材編排中盡管選取了一些實(shí)例，但是在具體教學(xué)中，教師會(huì)感覺實(shí)例較少，或是在時(shí)間上有一定的滯后性，不能完全滿足、適應(yīng)歷史教學(xué)需求。這時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸，尋求一些與教材實(shí)例相匹配的教學(xué)事例豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的認(rèn)知水平、思辨能力、思想素質(zhì)。
　?。ǘ┙M織開展教學(xué)活動(dòng)。在歷史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)載體，將教學(xué)活動(dòng)向課外主題教育活動(dòng)拓展，通過組織開展社會(huì)實(shí)踐、時(shí)事演講、歷史知識(shí)搶答、歷史現(xiàn)象辯論等喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生推向歷史教學(xué)活動(dòng)的幕前臺(tái)面，老師只是充當(dāng)“導(dǎo)演”和“旁白”的角色。通過主題活動(dòng)，將教材理論和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的感性能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生學(xué)用歷史的能力。
　?。ㄈ┞?lián)系生活學(xué)用歷史。上下數(shù)千年，中外不同史。歷史內(nèi)容的時(shí)空相隔遙遠(yuǎn)，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，教學(xué)中教師要將與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事政治、現(xiàn)實(shí)生活鏈接到歷史教學(xué)中來，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、學(xué)科與學(xué)生的距離。我在教學(xué)中常結(jié)合教材內(nèi)容，列舉一些社會(huì)上發(fā)生的事例，引導(dǎo)學(xué)生對這些社會(huì)想象進(jìn)行分析思考，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷增強(qiáng)思辨意識(shí)和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生對各種社會(huì)現(xiàn)象作出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，放大歷史教學(xué)效用。