摘 要： 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的能力是物理教學(xué)中的重要問題。作者根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，以提高學(xué)生的綜合能力。
　　關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合能力 培養(yǎng)方法
　　
　　現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力作為培養(yǎng)人才的一個(gè)重要目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要手段正日益受到重視。如何改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，是關(guān)系到培養(yǎng)全面合格、適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的跨世紀(jì)人才的重要問題。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律都來源于實(shí)驗(yàn)，是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)的推理、論證，上升為理論的，這就要求在物理教學(xué)過程中通過實(shí)驗(yàn)方法來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生的興趣都有著不可替代的作用。目前，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)以適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需求是物理教學(xué)中亟待解決的問題。那么如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)？我結(jié)合近年來在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的親身實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)建議。
　　一、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力
　　物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律之前營造出活生生的物理情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師演示時(shí)要操作規(guī)范，程序有條理，現(xiàn)象明顯，有足夠的可見度，力求引起學(xué)生的好奇心，給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)“簡單的磁現(xiàn)象”時(shí)，演示自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體的實(shí)驗(yàn)，提出問題：為什么當(dāng)它靜止時(shí)，總是指向南北方向？從而引起學(xué)生一窺究竟的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望。
　　演于實(shí)驗(yàn)要以培養(yǎng)觀察能力、思維能力為重點(diǎn)目標(biāo)。演示實(shí)驗(yàn)要告訴學(xué)生所演示的現(xiàn)象是什么，啟發(fā)學(xué)生思考，從中得出結(jié)論。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，要展現(xiàn)條理清晰的物理圖景，使之有利于學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上推進(jìn)思維活動(dòng)的深入發(fā)展。例如，在引入大氣壓強(qiáng)這一概念時(shí)，先演示“紙片托水”的實(shí)驗(yàn)，再提出問題：是什么把紙片上面的水托住的呢？引導(dǎo)學(xué)生得出“是大氣壓的作用”的結(jié)論，由此引入大氣壓強(qiáng)的概念。至此，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
　　二、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和研究物理問題的能力
　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是認(rèn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既動(dòng)手又動(dòng)腦，當(dāng)學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)，取得了預(yù)期的效果時(shí)，他們才會(huì)真正體驗(yàn)到“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”的愉悅。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深刻地理解物理概念和規(guī)律、形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度起著十分重要的作用。
　　1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段——引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前必須讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材，明確實(shí)驗(yàn)的目的和原理，然后提出一系列相關(guān)問題讓學(xué)生構(gòu)思：測量什么量？難證什么結(jié)論？需用什么公式？用什么儀器？如何使用儀器？實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格？如何記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？這些問題可引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體構(gòu)思。
　　2.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段——指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生把構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變成做好實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到六“會(huì)”，即會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)按步驟操作，會(huì)觀察記錄，會(huì)分析處理數(shù)據(jù)，會(huì)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
　　3.實(shí)驗(yàn)后的分析總結(jié)——指導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生建立、鞏固、深化物理概念和規(guī)律，使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律有更深刻的理解，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的能力。
　　4.注意對(duì)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。比如，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)具有從實(shí)際出發(fā)、尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不允許有隨意更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不嚴(yán)肅行為，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難、嚴(yán)格按照規(guī)程操作的優(yōu)良作風(fēng)。若實(shí)驗(yàn)失敗，則引導(dǎo)、幫助學(xué)生查找原因，重做實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。
　　三、重視學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，拓展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還必須注意將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)檎n外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)踐活動(dòng)，在選題、取材、時(shí)間、空間上都比課內(nèi)實(shí)驗(yàn)具有較大的靈活性。在課外實(shí)驗(yàn)中，通過物理小實(shí)驗(yàn)、小制作，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。例如學(xué)過凸透鏡、凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生安裝簡單的照明電路；學(xué)過彈簧伸長的長度與受外力成正比后，讓學(xué)生自制測力器。對(duì)每一次課外實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)每次可適當(dāng)給予指導(dǎo)和合理引導(dǎo)，提出建議，使得學(xué)生能夠獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題，使學(xué)生的思維空間得到拓展，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)踐證明，雖然課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在許多方面略顯粗糙或不規(guī)范，但學(xué)生的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程中那種富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，是在其他途徑中無法體會(huì)到的。因而凡在課外愛好做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，多數(shù)具有思維廣、領(lǐng)會(huì)快、愛動(dòng)手、愛鉆研和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。由此可見，開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際能力的一項(xiàng)重要措施。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生撰寫一般實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣
　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是整個(gè)教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完整系統(tǒng)的總結(jié)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感受，將階段性總結(jié)又提高到了新的高度。嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一關(guān)，既體現(xiàn)學(xué)生總結(jié)能力、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，又能為培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和寫好科學(xué)論文打下基礎(chǔ)。在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要注意學(xué)生思維的火花，如對(duì)某個(gè)問題的獨(dú)特看法，對(duì)某項(xiàng)操作的有益建議，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見，等等，要給予鼓勵(lì)，并要及時(shí)與其討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既能延伸實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有更深層次的交匯與滲透，又能提高學(xué)生的動(dòng)手技能。
　　五、建立開放式教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br/>　　在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生之間實(shí)驗(yàn)的交流，通過實(shí)施開放性的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新奇實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，開動(dòng)腦筋積極思維。應(yīng)抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的思考方式和采用不同的解決問題的途徑。同時(shí)，誘發(fā)學(xué)生相互競爭，設(shè)計(jì)更多更好的實(shí)驗(yàn)方案。通過成果交流，不同層次的學(xué)生都有一個(gè)展示自己成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生興奮感和自信心，提高學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生間的啟示和相互點(diǎn)撥，可豐富知識(shí)、拓展思維，通過交流，學(xué)生對(duì)問題的理解會(huì)更加全面和深入，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和操作有本質(zhì)的理解，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰谋举|(zhì)上得到極大提高。
　　總之，物理教學(xué)中各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)雖不同，但通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力，倡導(dǎo)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想總是相通的。各類實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢是一個(gè)和諧互補(bǔ)的統(tǒng)一體。我們既要讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，又要讓學(xué)生掌握利用物理實(shí)驗(yàn)研究問題的思維方式和實(shí)際技能，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)造型人才。
　　
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