摘 要： 通過高效可行的實驗計劃布置實驗任務(wù)，然后運用創(chuàng)新型的實驗報告單來指導(dǎo)實驗，最后通過豐富多彩的評價來激勵學(xué)生，分享成功。實踐證明，該方法讓實驗成功地走進家庭，成為學(xué)校實驗充分必要的補充。
　　關(guān)鍵詞： 生物家庭實驗 實驗計劃 實驗報告單 實驗評價
　　
　　在生物學(xué)科中，實驗是培養(yǎng)學(xué)生探究能力最重要的途徑，沒有實驗，生物教學(xué)便失去了它的本質(zhì)意義。然而，現(xiàn)狀并非如此，很多學(xué)校仍然是重理論，輕實驗。為此，我從以下幾點探討初中生物家庭實驗?zāi)Ｊ健?br/>　　1.制訂高效可行的實驗計劃
　　家庭實驗因為缺少教師的指導(dǎo)和監(jiān)管，難免會讓實驗流于形式，為了解決好這一問題，我們把實驗計劃以告家長書的形式印發(fā)給家長，讓家長監(jiān)督和參與到實驗中來，和子女一起完成實驗。這樣一來，家長可以監(jiān)督小孩實驗，同時又增進了家長與小孩之間的感情，一舉兩得。這一做法得到了很多家長的支持，這為實驗的正常開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　如在學(xué)習(xí)八上第5單元第14章“維持生物體內(nèi)的平衡”時，對于教材中的“心臟和外形和結(jié)構(gòu)”和“腎臟和外形和結(jié)構(gòu)”圖，我們建議學(xué)生親自進行實驗觀察，布置學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)和家長商定家里購買動物內(nèi)臟時，在下鍋前讓自己進行詳細(xì)的實物觀察。每次學(xué)生解剖用完的腎臟、心臟可以再進行菜肴制作，實驗與生活兩不誤?，F(xiàn)實告訴我們，家長對此極力配合，這樣在學(xué)校較難開展的學(xué)生分組實驗、教師演示實驗和一些純理論的觀察圖示變成了學(xué)生人人動手的探究實驗，廚房成了學(xué)生的實驗室。再如，我們學(xué)習(xí)蘇科版生物教材八年級上冊“人體的支持與運動”一節(jié)時，對于演示實驗“觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”，我們讓家長配合購買關(guān)節(jié)保護較好的大骨，讓學(xué)生在廚房細(xì)致地進行觀察。每到中秋、春節(jié)等節(jié)日時，每一個家庭都會用到雞、鴨、魚、肉這食材，我抓住這個有利時機，在節(jié)假日之前，就布置課外觀察作業(yè)，并讓學(xué)生及早通知家長，爭取家長的支持，要求大多數(shù)男生和部分膽大的男生親自參與家庭的殺魚、殺雞等工作，要求大多數(shù)女生和少部分膽小的男生協(xié)助家長參與殺魚、殺雞、等工作。這樣每個學(xué)生就都能全方位觀察各類動物的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)，實實在在地促進了鳥類、哺乳類、人體等結(jié)構(gòu)的教學(xué)。
　　2.編制翔實易行的實驗報告單
　　實驗報告單既能為學(xué)生順利完成實驗活動提供必要的知識和技能的幫助，同時又是評價學(xué)生實驗過程的重要依據(jù)［１］。為了實驗高效的開展，一份翔實易行的實驗報告單是必不可少的。通過家庭實驗報告單，每個家庭可以很順利地完成各項實驗。有一個七年級的同學(xué)的家長這樣說：以前在小學(xué)科學(xué)教師布置了一些類似的家庭實驗，可是缺少一些必要的技術(shù)指導(dǎo)，很多實驗想做也做不起來?，F(xiàn)在有了一份詳細(xì)的實驗報告單，實驗起來輕松自如，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又增進了和孩子的感情，真是一舉多得。也有一些同學(xué)私下交流說：現(xiàn)在的實驗報告單設(shè)計得太絕了，有時候想偷懶都不行，比如很多問題的答案是不可能相同的，尤其是評價一欄，不僅要自評，而且要家長評價，想抄別人的都很難。
　　3.實施客觀全面的實驗評價
　　培根說過這樣一段話：“如果你將快樂告訴一個朋友，你將會得到兩個快樂……”是啊，獨自一個人，即使享用美味佳肴，也索然無味；取得一次成功，如果無人知曉，無人關(guān)注，也就黯然失色。共同分享會使甜的更甜，香的更香，快樂的更加快樂。所以我希望，一個人獲得成功的時候，能有人和他一起分享這份喜悅。因此我對實驗的評價原則可以用八個字概括：分享成功，鼓勵失敗。
　　3.1借助家庭實驗報告單對學(xué)生進行評價。
　　實驗報告單既能為學(xué)生順利完成實驗活動提供必要的知識和技能的幫助，同時又是評價學(xué)生實驗過程的重要依據(jù)。我們在設(shè)計實驗報告單時，就設(shè)計了三種評價方式：實驗自評、家長評價和教師評價。
　　實驗自評主要是讓學(xué)生描述在實驗過程中，自己承擔(dān)了哪些任務(wù)，完成情況怎么樣；家長承擔(dān)了哪些任務(wù)，完成情況怎么樣。比如在進行“觀察家鴿的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)”這一實驗時，一位同學(xué)在自評中寫道：“本次實驗我對自己的表現(xiàn)不太滿意，大部分的實驗過程都是由父親帶著我完成的，主要原因是我很害怕。老師在課堂上說做實驗要膽大心細(xì)，不怕苦、不怕累，我當(dāng)時還不以為然，現(xiàn)在想想還真有點不好意思，因此在以后的實驗中，我首先要鍛煉自己的膽量，請你們看我的行動吧?！?br/>　　教師評價不像家長評價，它的側(cè)重點在于實驗操作規(guī)范的評價和整個實驗?zāi)繕?biāo)達成的評價。教師評價的原則以鼓勵為主，是對整個實驗過程的一個概括性總結(jié)，既要肯定實驗的成果，又要指出實驗過程中存在的不足［3］。在制訂實驗計劃時，安排每次實驗的時間大約是兩周，學(xué)生實驗原則上在第一周內(nèi)完成，第二周用來評價實驗報告單。對于個別安排時間為一周的實驗，評價時間便推遲到下一周。
　　3.2利用多媒體平臺展示成果，交流經(jīng)驗，分享成功。
　　在進行完教師評價后，我們從實驗報告單選出一些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，先將他們的實驗報告單利用多媒體平臺在班級內(nèi)進行展示，然后叫他們自己談一談實驗心得體會，和其他同學(xué)一起分享他們的成功。這樣既是對表現(xiàn)好的同學(xué)的肯定，又是對其他同學(xué)的一種鼓勵。家庭條件好的同學(xué)可以把每次實驗的過程，用數(shù)碼相機拍攝下來，這樣交流的效果會更加直觀，教師點評也會更具體更準(zhǔn)確。
　　“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”。我們真誠地期盼，通過生物實驗走進家庭的嘗試，讓生物實驗走出開出率低的困境，讓觀察、善思、樂學(xué)等良好的行為變成學(xué)生的習(xí)慣，形成良好的科學(xué)品質(zhì)，為創(chuàng)造輝煌的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻：
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　?。?］魯潔.教育學(xué)［M］.河海大學(xué)出版社，1988:452-453.