摘 要： 作者根據(jù)高職院校教育的特點(diǎn)，對(duì)電機(jī)及拖動(dòng)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索，提出了互動(dòng)式教學(xué)法、對(duì)比式教學(xué)法、探究式教學(xué)法和仿真教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 《電機(jī)及拖動(dòng)》課程 教學(xué)方法
　　
　　1.引言
　　高職院校是高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)的是高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才?！峨姍C(jī)及拖動(dòng)》是高職院校自動(dòng)化類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。該課程在整個(gè)課程體系中具有承上啟下的功能，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著許多后續(xù)課程的學(xué)習(xí)［１］。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，教學(xué)方法的選用很大程度決定了課程的教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思維與創(chuàng)新能力，我們必須對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革。
　　2.教學(xué)方法的探索
　　2.1互動(dòng)式教學(xué)法
　　互動(dòng)式教學(xué)法以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，使師生在相互影響和相互活動(dòng)中產(chǎn)生教學(xué)共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)［2］。例如在講到直流電機(jī)的原理時(shí)，教師可以先講授直流電動(dòng)機(jī)部分，分析直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，以及如何實(shí)現(xiàn)電能和機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)換。由于直流電機(jī)存在“可逆性”原理，同一臺(tái)直流電機(jī)既可以作為直流電動(dòng)機(jī)使用，又可以作為直流發(fā)電機(jī)使用，因此直流發(fā)電機(jī)部分的講授工作就可以布置給學(xué)生。教師先隨機(jī)抽取一兩名學(xué)生進(jìn)行課堂講解，然后對(duì)其講解進(jìn)行評(píng)價(jià)?；?dòng)式教學(xué)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，又可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感和危機(jī)感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
　　2.2對(duì)比式教學(xué)法
　　電機(jī)的種類雖然很多，但不同種類的電機(jī)在結(jié)構(gòu)、分析方法上存在內(nèi)在的聯(lián)系［3］，運(yùn)用對(duì)比式教學(xué)法找到各種電機(jī)的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)各種電機(jī)及拖動(dòng)系統(tǒng)的理解。例如異步電動(dòng)機(jī)和變壓器具有相似的T型等效電路，如圖1所示，因此可以用對(duì)比法對(duì)二者的性能進(jìn)行分析。
　　圖1 異步電動(dòng)機(jī)和變壓器的T型等效電路
　　但是T型等效電路中各個(gè)參數(shù)的含義卻是不同的，如表1所示。另外，具體計(jì)算時(shí)，R折算的表達(dá)式也不一樣。
　　表1 各參數(shù)代表的含義
　　2.3探究式教學(xué)法
　　探究式教學(xué)法是一種按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生探究知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法［4］，整個(gè)教學(xué)過程由激疑設(shè)疑、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)和分步探究組成。例如在講到直流電動(dòng)機(jī)的能耗制動(dòng)時(shí)，教師可以先將異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方法“斷交流、通直流”告訴學(xué)生，并提出探究課題：為什么兩種電機(jī)能耗制動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方法不一樣？然后圍繞該課題進(jìn)行分步探究，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　2.4仿真教學(xué)法
　　《電機(jī)及拖動(dòng)》課程概念多、理論繁雜、實(shí)用性強(qiáng)，課程中電機(jī)的結(jié)構(gòu)、時(shí)空?qǐng)D和電磁關(guān)系等內(nèi)容，都與三維空間有關(guān)，僅借助板書和老師的講解很難表達(dá)透徹。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，仿真教學(xué)成為課堂教學(xué)不可缺少的手段。計(jì)算機(jī)仿真軟件很多，目前應(yīng)用比較廣泛的軟件是MATLAB。例如變壓器空載運(yùn)行時(shí)，外加正弦規(guī)律變化的電壓由于受到磁路飽和的影響，原繞組空載電流將畸變?yōu)榧忭敳?。圖2是在MATLAB軟件中搭建的單相變壓器空載運(yùn)行時(shí)的仿真模型，其仿真結(jié)果如圖3所示。
　　
　　圖2 單相變壓器空載運(yùn)行時(shí)的仿真模型
　　圖3 單相變壓器空載運(yùn)行時(shí)的仿真結(jié)果
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　《電機(jī)及拖動(dòng)》課程是一門交叉性學(xué)科，涉及電機(jī)原理、電力拖動(dòng)和控制電機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域。讓學(xué)生盡快學(xué)好該課程是每個(gè)電機(jī)教育工作者努力的方向，采用好的教學(xué)方法會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷改進(jìn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高高職院校的教育質(zhì)量。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］張鳳.提高電機(jī)與拖動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐［J］.沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，13，（1）:119-121.
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