摘 要： 《電子技術基礎》是中職電子電器專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，課程改革勢在必行。作者結合自身的教學實踐，闡述了《電子技術基礎》課程創(chuàng)新教學的相關策略。
　　關鍵詞： 中職電子電器專業(yè) 《電子技術基礎》 創(chuàng)新教學
　　
　　“創(chuàng)新教育”是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育，是我國課程改革的重要方面，而課堂教學是實現(xiàn)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才培養(yǎng)目標的主要途徑。要培養(yǎng)新型人才，關鍵是要有一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。隨著社會的進步，人們對教育的期待和要求越來越高，學校和教師都必須重新審視自己的教學思想觀念，尤其是教師自身要具備創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　《電子技術基礎》是中職電子電器專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課?！峨娮蛹夹g基礎》分為模擬電路基礎和數(shù)字電路基礎兩部分。模擬電路基礎包括半導體器件，整流與濾波電路，放大電路，放大電路中的反饋，調(diào)諧放大器與正弦波振蕩器，直流放大電路與集成運放，低頻功率放大電路，直流穩(wěn)壓電源可控硅及其應用。數(shù)字電路基礎包括脈沖與數(shù)字電路基礎，邏輯門電路，數(shù)制與邏輯代數(shù)，組合邏輯電路，集成觸發(fā)器，時序邏輯電路，脈沖的產(chǎn)生和整形電路，數(shù)模和模數(shù)轉換，智能化電子系統(tǒng)簡介。
　　一、實行教學方法創(chuàng)新
　　要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，必須依賴于創(chuàng)新性教育，教師是教育的執(zhí)行者，也就是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹立“教學就是引導學生學會學習，提高學生自主探索學習能力”的教學觀念，注重開發(fā)學生的智力因素與非智力因素，這在學生的成長過程中有著不可忽視的作用。在《電子技術基礎》教學實踐中，教師在課程設計時，對課程內(nèi)容安排既要源于教材，又要不囿于教材，強化教學內(nèi)容的科研性，注重充實教學內(nèi)容的信息量，增強教學內(nèi)容的實際聯(lián)系性，豐富學生的直觀感受。把教學重點放在啟發(fā)、引導學生尋找，發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路方法上來，變學生被動接受教育為學生主動探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結規(guī)律的開拓創(chuàng)造性學習。
　　二、進行教學手段創(chuàng)新
　　教學手段是多種多樣的，掛圖、幻燈片、錄像等對提高課堂教學效率起著重要的作用。隨著知識的不斷更新和信息技術的不斷發(fā)展，原有的教學手段已經(jīng)很難適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需要，必須進行教學手段創(chuàng)新。把多媒體計算機引進課堂，便于創(chuàng)設情境，促進學生的認識活動。多媒體計算機能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的結合，使原來抽象、乏味的知識變得形象生動起來，從而引導學生運用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養(yǎng)創(chuàng)新認識。特別是在知識微觀世界方面，它能發(fā)揮非常巨大的作用，可激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。采用多媒體教學能化解教學難點，既節(jié)省板書和畫圖時間，又使抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果初態(tài)化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識，提高課堂教學質(zhì)量。
　　三、進行教學評價創(chuàng)新
　　教師在對學生進行教學評價時，應重視學生學習過程與非智力因素的評價。針對中職學生的特點，在其成長過程中，走出單一的分數(shù)評價誤區(qū)，用發(fā)展的眼光多角度評價學生是十分必要的。擯棄傳統(tǒng)的以掌握知識量的多少和考試成績高低作為唯一的學生學習質(zhì)量好差的絕對靜態(tài)評價標準，代之以學生的學習態(tài)度、進取精神、課堂協(xié)作、學習行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績上升幅度等發(fā)展過程的多角度、多層次的相對動態(tài)評價標準，力求全面地、客觀地、科學地評價學生的學習。
　　在課程教學中，對學科成績進行評價時，可對課堂上學生主動參與協(xié)作學習的行為表現(xiàn)，自主探索的學習習慣，作業(yè)完成等做出定性評價，按照比例納入考試總成績中，作為平時學生學習行為表現(xiàn)成績分數(shù)，以消除一部分學習基礎較差的學生在心理上的后顧之憂，從而保護他們的學習上進心。例如，上實驗課時，對學生的態(tài)度、線路連接、實驗現(xiàn)象、熟練程度、故障現(xiàn)象的檢修、元器件的檢測等，均根據(jù)不同程度給學生打出不同的分數(shù)，這樣基礎較差的學生能找到自信，提高學習動力，基礎較好的學生能找到自己離目標的差距，收到極好的教學效果。
　　四、進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)
　　培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，必須加強中職學生的實踐能力培養(yǎng)，加強和開發(fā)中職學生的實踐課程是提高學生實踐能力的重要措施，是一種教育創(chuàng)新。
　　《電子技術基礎》是一門實踐性很強的課程，需要通過大量的綜合實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力，分析和解決實際問題的能力。教師要使學生掌握基本實踐能力，使理論知識與實踐知識有機地結合在一起，提高學生的科學探究能力、運用知識解決實際問題的能力，并使學生了解現(xiàn)代科技及現(xiàn)代科技研究的方法，激勵和鼓舞學生熱愛科學，熱愛科學研究。
　　實踐課程的創(chuàng)新應該是“以教師為指導，以學生為自主”的實踐活動，實踐內(nèi)容可以是配合知識教學的實踐活動，也可以是超越課本的知識，以發(fā)展學生學習興趣和學習能力目的的研究性實踐活動。學生的自主實踐內(nèi)容可以是學生為了理解課本知識進行的復習性實驗，也可以是出于興趣而進行的實驗，教師必須對其提供必要的實踐條件和指導。通過實踐，學生能掌握知識，提高技能，并能鞏固和加深，達到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。
　　五、進行教學管理創(chuàng)新
　　在《電子技術基礎》教學中，由于學生本身所具備的特殊特征，因此課堂管理極為關鍵。在課堂教學中，不僅僅要傳授課本上的文化知識，更重要的是首先了解學生的知識水平、性格特征、思想動向等，然后傳授知識。在教育過程中，要注意根據(jù)學生的特點分類，因材施教，依據(jù)優(yōu)勢培養(yǎng)特長，使不同類型的學生都有收獲。要積極鼓勵學生大膽暴露自己的思維過程，及時對學生的創(chuàng)新觀點及合理想法進行評價。
　　總之，創(chuàng)新教育是永無止境的，教育擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的核心任務是培養(yǎng)后繼創(chuàng)新人才。教師更要積極順應時代潮流，從深化教育改革入手，培養(yǎng)和造就出適應時代要求的、高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新性的學生。