摘 要： 針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展方向，在明確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的和原則的前提條件下，文章主要探討了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程設(shè)置和教學(xué)方法兩個(gè)方面的改革方向和內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 課程設(shè)置 教學(xué)方法
　　
　　伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育越來越被人們所關(guān)注，鑒于數(shù)學(xué)起到的重要作用，數(shù)學(xué)教育在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)出的作用更加的突出。因此，必須將數(shù)學(xué)教育的作用更加充分地發(fā)揮出來。為此，必須對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革。
　　一、展望中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的未來
　　伴隨著各種新技術(shù)雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)，人們遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教育的正常開展也受到了一定的影響，對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革成為一種必然。在將來的一段時(shí)期內(nèi)，數(shù)學(xué)教育的改革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)的大眾化、問題的解決和學(xué)科的服務(wù)性。這三個(gè)方面的內(nèi)容將長(zhǎng)期影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)的大眾化指的是教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，能夠被更多的人所接受，教學(xué)方法要更加直觀、適用；問題的解決措施早在1989年的時(shí)候就已經(jīng)被提出來了，它明確指出，提出的問題必須能夠被人們接受，而且必須有一定的難度，并且經(jīng)過研究后能得出最后的結(jié)論；學(xué)科的服務(wù)性，意在說明，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，多種科學(xué)都是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上的，要讓數(shù)學(xué)的這種服務(wù)特性更好地發(fā)揮出來。
　　二、明確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的及原則
　　1.中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。不同的國(guó)家和地區(qū)對(duì)其的描述不盡相同，概括來說，主要包含了四個(gè)方面的內(nèi)容：首先是數(shù)學(xué)教學(xué)的功利性，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有實(shí)用性的特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)能夠解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，而且能夠有效促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展；其次是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)性，注重應(yīng)用科學(xué)的訓(xùn)練方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)；再次是數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性，要求數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到良好的引導(dǎo)作用；最后是數(shù)學(xué)教學(xué)中的個(gè)性，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到個(gè)性的培養(yǎng)，進(jìn)而提高身心素質(zhì)。
　　2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則。數(shù)學(xué)教學(xué)原則是數(shù)學(xué)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在，其制定是以數(shù)學(xué)教學(xué)目的為依據(jù)的，其目的是明確數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，它是教學(xué)過程主要規(guī)律的外在體現(xiàn)。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)原則可概括為以下三個(gè)方WRLMZggrZYXgmBB/AEOxOw==面：教育性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和激勵(lì)學(xué)生積極性原則。
　　三、改革中學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置
　　對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課程設(shè)置的改革是其中最主要的組成部分?，F(xiàn)在，很多國(guó)家和地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革主要趨向于實(shí)用性、綜合性、個(gè)別性和多樣性，課程的實(shí)用性主要指的是設(shè)置各種社區(qū)課程和勞動(dòng)體驗(yàn)課程，以便讓學(xué)生更快地適應(yīng)就業(yè)需求；課程的綜合性指的是打破學(xué)科界限，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、科學(xué)地解決各種實(shí)際問題；課程的個(gè)別性是為了滿足每個(gè)學(xué)生的需要，讓所有學(xué)生的素質(zhì)都能有所提升；課程的多樣性指的是數(shù)學(xué)學(xué)科中包含多個(gè)不同的專題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，采用必修和選修相結(jié)合的教學(xué)方式來進(jìn)行。
　　四、改革中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
　　經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，廣大教育工作者不斷研究和總結(jié)，創(chuàng)立了多種教學(xué)方法。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須滿足以下四個(gè)方面的要求。
　　1.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是傳授給學(xué)生不同的文化知識(shí)，是一種純粹的知識(shí)性教學(xué)，在這樣的教學(xué)過程中，教學(xué)方法主要是對(duì)學(xué)生傳授“雙基”，對(duì)這種教學(xué)方法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生掌握了多少文化知識(shí)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法要能夠更好地提升學(xué)生的智力，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
　　2.注重學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，課堂教學(xué)形式以滿堂灌為主，沒有讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考的環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重心不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必須充分調(diào)動(dòng)起來，要采用多種靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿求知欲，愿意積極主動(dòng)地去思考和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提升。
　　3.注重學(xué)生情感、態(tài)度的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生不能有任何的疑義，學(xué)生的情感、態(tài)度得不到重視。往往采取單純的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是非常重要的，在教學(xué)過程中要善于設(shè)置懸念，讓學(xué)生愿意去主動(dòng)地解決問題，在解決問題的過程中有所收獲。
　　4.注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法?？傮w來說，數(shù)學(xué)思想包括分類思想、隨機(jī)思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)換思想和優(yōu)化思想等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都必須注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的養(yǎng)成。
　　
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