摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)下的小學(xué)語文課本上的許多課文教學(xué)都或多或少地貫穿著素質(zhì)教育的思想和內(nèi)容。如何把素質(zhì)教育的思想和內(nèi)容真正融入到自己的課堂教學(xué)中，使學(xué)生受到良好的素質(zhì)熏陶與教育，作者對此進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施途徑
　　
　　素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是我國基礎(chǔ)教育的一場深刻變革，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。實(shí)踐證明，有效地實(shí)施學(xué)科領(lǐng)域的素質(zhì)教育，是進(jìn)一步落實(shí)深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵；學(xué)科課程是素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)階段的語文課更是基礎(chǔ)。因此，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)兒童整體發(fā)展理應(yīng)成為我們高度關(guān)注的一個(gè)問題。
　　一、人的素質(zhì)與語文素質(zhì)的關(guān)系
　　素質(zhì)教育，中心是培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧、充分地發(fā)展。語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素。從基礎(chǔ)教育角度看，語文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格。語文教學(xué)要著眼于對人的教育塑造，堅(jiān)持語文素質(zhì)教育目標(biāo)和人才素質(zhì)目標(biāo)相統(tǒng)一，把教學(xué)生學(xué)語文和指導(dǎo)學(xué)生做人結(jié)合起來。
　　二、小學(xué)語文教學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)涵
　　素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育而提出的，應(yīng)試教育是脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)橛涌荚?，爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育。而素質(zhì)教育的小學(xué)語文教學(xué)是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德智體美勞等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為主要特征的教育。它主張學(xué)生自主地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文，它要求教師不僅要傳授知識，而且要傳授方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，達(dá)到培養(yǎng)能力、提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)的目的。
　　三、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
　　1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。
　　教師要充分認(rèn)識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，從現(xiàn)實(shí)上講，人人有才，人無全才，每個(gè)人都各有長短，只有揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，人才能成才。因此教師在教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，不僅提高學(xué)生的智商，而且提高學(xué)生的情商；不僅開發(fā)學(xué)生的智力因素，而且開發(fā)學(xué)生的非智力因素。除把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人外，還要在傳授基本知識過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友。
　　2.確立多元化的教學(xué)目標(biāo)。
　　素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，必然是多元的教學(xué)目標(biāo)，大體說來，可以分成這樣三類：一是全面而完整的認(rèn)知體系。認(rèn)知體系是主體對于客體的把握，具體包括理解、掌握和運(yùn)用語文知識體系的能力。這類目標(biāo)是小學(xué)語文的核心目標(biāo)，它是由國家規(guī)定并要接受國家和社會(huì)檢驗(yàn)的。二是一般學(xué)科能力。小學(xué)語文的一般學(xué)科能力更具有綜合性和基礎(chǔ)性，包括學(xué)習(xí)的技能，搜集、整理、運(yùn)用資料的自學(xué)能力和治學(xué)能力。一般學(xué)科能力是不要考試的，但它們恰恰是現(xiàn)代人必須具備的語文能力、語文素質(zhì)，尤其是自學(xué)能力和治學(xué)能力是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須作為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。三是動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、意志等情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知和情感互為目的和手段。學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，應(yīng)當(dāng)通過長期的培養(yǎng)，使之人格化、品質(zhì)化，這是小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生語文素質(zhì)十分重要的方面?？偨Y(jié)歸納三類目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，凸顯德育功能，加強(qiáng)語文教學(xué)訓(xùn)練，加強(qiáng)審美教育。
　　3.開展課外活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育有效開展。
　　《新課標(biāo)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育?！币虼?，在教學(xué)中，要恰當(dāng)、有目的、有計(jì)劃地開展語文課外活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。課外活動(dòng)安排要突出其趣味性、新穎及時(shí)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、獨(dú)立自主性的特點(diǎn)。常見的有朗誦、講故事比賽、講演、辯論、創(chuàng)辦墻報(bào)板報(bào)或油印小報(bào)、舉辦書法、作文、讀書筆記展覽、參觀、游戲活動(dòng)等。在開展過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、強(qiáng)化示范，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。同時(shí)還要向?qū)W生介紹方式方法，并大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如有效的朗讀訓(xùn)練安排：學(xué)生輪流進(jìn)行，或朗讀全文、或朗讀片段，要求讀準(zhǔn)字音，掌握好語調(diào)和節(jié)奏，還要讀出感情。通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能培養(yǎng)讀書習(xí)慣，在熟讀中掌握思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)藝術(shù)；通過有表情的朗讀，學(xué)生能培養(yǎng)審美情趣。
　　4.語文教學(xué)評價(jià)與語文素質(zhì)評價(jià)。
　　教師教學(xué)工作評價(jià)和學(xué)生語文素質(zhì)評價(jià)是一種新的現(xiàn)代化的教育、教學(xué)成績考查方法。它對教育效用予以價(jià)值上的判斷，是指導(dǎo)教學(xué)推動(dòng)教學(xué)的重要手段，在教育教學(xué)工作中有極其重要的意義。為此，在語文教學(xué)評價(jià)時(shí)，要明確評價(jià)的原則，了解評價(jià)的功能，用以確定學(xué)生水平和教學(xué)效果，在教學(xué)中提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，研究語文教學(xué)。在語文教學(xué)評價(jià)時(shí)，要確定評價(jià)的項(xiàng)目，研究評價(jià)的方法。開放性語文教學(xué)評價(jià)學(xué)生的語文素質(zhì)水平，采取多渠道、多角度的評價(jià)積分辦法，綜合、全面地考查，能全面、深層次地評價(jià)學(xué)生的語文素質(zhì)。
　　實(shí)施素質(zhì)教育是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。語文教育作為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要途徑之一，在教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育顯得尤其重要。只有齊心協(xié)力，堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，學(xué)生才能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具備社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)，成為21世紀(jì)的建設(shè)者。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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