摘 要： 兒童文學(xué)以其獨(dú)特的存在方式，成為最適合兒童閱讀的文學(xué)形式。如今面對(duì)形形色色、紛繁復(fù)雜的課外書籍，再觀察小學(xué)生的閱讀狀況，確實(shí)令人擔(dān)憂。老師要正確引領(lǐng)，充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，推薦適合其閱讀的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，并加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，達(dá)到引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)的目的。
　　關(guān)鍵詞： 兒童文學(xué) 課外閱讀 指導(dǎo)
　　
　　從孩子邁進(jìn)校園，坐進(jìn)課堂的那天起，我們所要做的，就是不斷地激發(fā)并維持他們的學(xué)習(xí)興趣。可如今的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛使他們變得唯我獨(dú)尊，做起事來(lái)我行我素，生活條件上是高標(biāo)準(zhǔn)，精神追求上是低要求。厭學(xué)、貪玩、自由散漫等是存在于部分學(xué)生身上不容忽視的問(wèn)題。優(yōu)秀的兒童文學(xué)是一輪愛的太陽(yáng)、一場(chǎng)滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨、一汪愛的海洋。它教會(huì)孩子克服自私自利，學(xué)會(huì)與人合作分享，培養(yǎng)同情心、正義感和純潔、善良的心地，教育學(xué)生珍愛生命，面向未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，是一條引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的行之有效的途徑。
　　一、在文學(xué)作品的擇讀中培養(yǎng)其明辨是非的能力
　　工作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)口袋書、巴掌大的小人書、各種漫畫書興趣盎然。這些書質(zhì)量低劣，內(nèi)容粗俗，課余時(shí)間看看也罷，但他們往往課上還忍不住偷偷地摸一摸、看一看。老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，要么沒(méi)收，要么撕毀，要么就是向家長(zhǎng)告狀，結(jié)果師生關(guān)系僵化，學(xué)生愈發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品為他們打開了一扇扇窗，一道道門，如果正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀，就能使學(xué)生情感受到震撼，心靈得到凈化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?br/>　　學(xué)生是未成年人，選擇能力、辨別是非的能力畢竟有限。在浩如煙海的書籍文章中，老師要引導(dǎo)他們，學(xué)會(huì)選擇好書，讀有用的書，讀適合的書，使他們懂得：有些充斥著暴力、色情的書不僅浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，而且會(huì)毒害心靈，是不值一看的書；《愛的教育》、《伊索寓言》等大批優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，能豐富知識(shí)，活躍我們的思維，陶冶情操，是需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味的好書。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)擇書，在擇書中學(xué)會(huì)正確認(rèn)清事物本質(zhì)，提高辨別真假、美丑、是非的能力。
　　二、在文學(xué)主題的挖掘過(guò)程中陶冶其審美求真的情操
　　由于種種原因，一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神，遇到新問(wèn)題缺乏積極主動(dòng)性，往往人云亦云，采取隨大流的態(tài)度。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主·合作·探究，無(wú)疑是要學(xué)生不再做濫竽充數(shù)之人，在能夠自主思考的前提下，再融入到小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中去。
　　在閱讀《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，我提了幾個(gè)問(wèn)題：百姓、大臣甚至皇帝怎么會(huì)被騙呢？為什么只有孩子看穿了騙局？這篇文章雖然篇幅短小，卻有著強(qiáng)烈的荒誕味和夸張的喜劇效果，它深深地吸引了學(xué)生。通過(guò)討論他們明白了：騙子之所