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有效提升初中生作文素質的幾點建議

2011-12-29 00:00:00李月富
考試周刊 2011年64期


  摘 要: 有效提升學生的作文素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生正確地理解和運用祖國語文的能力。教師應從加強生活體驗積累素材、科學指導組織課外閱讀和激發(fā)學生的寫作動機三個方面入手,達到有效提升初中生作文素質,提高學生作文水平的目的。
  關鍵詞: 初中生 作文素質 有效提升
  
  初中生作文素質就是學生在作文實踐中表現(xiàn)出來的素質的總和。弄清初中作文的現(xiàn)狀,有效提升初中生的作文素質才能對癥下藥。一般認為,當下初中生作文主要存在“假”“空”“抄”的現(xiàn)象。假,就是說假話,寫的和心里想的不一樣,口是心非;寫假事,無中生有???,就是內容空洞,無真情實感,該具體的地方不具體,中心不突出。抄,就是模仿或抄襲別人的文章。
  針對這些情況,可以從以下三個方面入手,達到有效提升初中生的作文素質,提高學生作文水平的目的。
  一、加強生活體驗積累素材
  語文課程標準指出:“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?!比~圣陶先生說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流過不歇。”要使學生有話可說,必須把作文訓練與生活實際結合起來。然而目前大多數(shù)的作文教學還是“封閉式”的,不讓學生接觸社會、接觸自然;不讓學生走出課堂,參加豐富多彩的活動;不讓學生看電視電影,這在很大程度上蒙蔽了學生的眼睛,堵住了學生的嘴巴。于是學生在寫作文時,無話可說,只能機械照搬按照“優(yōu)秀作文選”上的事例,要么拾錢包,要么扶老人,要么生病了,要么同桌出國了……
  對于這些情況,只有加強學生的生活體驗,作文中才會有具體內容和真情實感。陶行知先生說:“要使生活向著求實的路,有兩個致力的目標,就是訓練思想和培養(yǎng)感情?!弊魑慕虒W同樣如此。
  1.訓練思想。訓練思想就是要引導學生運用自己的觀察力和思維能力去體會生活,積累素材。這樣,學生才會弄明白事物的發(fā)展變化,以及事物之間的聯(lián)系,由此及彼,由表及里,加上教師的細心指導,學生的認識會由感性上升到理性,從現(xiàn)象中抽象出本質。經過長期的訓練,學生的經驗會不斷豐富,生活積累會不斷充實。
  2.培養(yǎng)感情。培養(yǎng)感情指的是學生在觀察事物的過程中,融入自己的感情,從中獲得真切的感受。學生在觀察事物時,如果能做到這一點,就會根據各自的感情產生不同的體驗。如觀察元宵燈會,有的學生認為燈會很美麗,參觀的過程是一種享受;有的認為燈很精致,贊頌了彩燈制作者的精湛工藝;有的則認為燈會的場面很是熱鬧繁華,反映了祖國的繁榮昌盛,等等。這些感受,就是真情實感,指導學生參加的過程,引導學生觀察思考和體會,其過程就叫培養(yǎng)感情。
  學生作文必須與生活相結合,要求學生寫自己熟悉的、有一定認識的、有感情的事物,這樣才能抓住有效提升學生的作文素質的源頭。
  二、科學指導組織課外閱讀
  閱讀是一個吸收的過程,作文則是語言的運用過程。要寫好作文,最基本的條件是生活的積累和語言的修養(yǎng)。在閱讀教學中,學生在老師的教育下掌握了大量的詞匯、句式、修辭和各種表達方式,作文就有了基礎,而科學的課外閱讀可以擴充知識,形成正確的思想觀點,特別是那一篇篇文質兼美的閱讀材料,為學生提供了豐富的范例,是學生模仿的榜樣,可以從中培養(yǎng)遣詞造句、謀篇布局的能力?!白x書破萬卷,下筆如有神”。所以科學指導組織課外閱讀是有效提升學生的作文素質的重要條件。
  1.形成對書的崇拜。蘇霍姆林斯基說:“只有當四種崇拜心理控制學校時,學校才能成為真正的文化中心。這四種心理是:對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜。”為了讓學生形成對書的崇拜,必須開辟讀書的陣地,豐富學生的課外閱讀。對于學校來說,可以營造良好的讀書氛圍,使學生置身于人類精神文明的寶庫,讓學生在自己喜歡的書籍里暢游,激發(fā)強烈的閱讀興趣和求知欲。
  2.推薦圖書,提示方法,科學指導。在課外閱讀中,學生的自由閱讀很重要,這反映了學生自己的興趣愛好。閱讀的過程,也是一個反映學生個性和人格的活動過程。只有學生自主選擇感興趣的讀物,才有興趣深入閱讀,從中受到感染,對于寫出個性化的作文有潛移默化的影響。但讓學生自由選擇不等于放任自流,這就需要教師科學指導選擇讀物來提高學生的閱讀質量。教師應在學生自由閱讀的基礎上,根據學生閱讀的年齡差異,向學生有目的地推薦圖書。同時還應該教會學生根據不同的閱讀目的運用不同的閱讀方法,主要有瀏覽、泛讀、精讀和連讀四種方法。掌握了讀書方法,有利于學生更好地消化吸收書籍中的營養(yǎng)。
  三、激發(fā)學生的寫作動機
  動機是行為的直接動力,是激發(fā)人去行動以達到一定的目的的內在原因,是個體發(fā)動并維持其行動的一種心理狀態(tài),對人的行為、活動有著極為重要的意義。外來的刺激要和學生的情緒記憶、心理積淀相一致才能更好地激發(fā)學生的寫作沖動。
  1.有切合學生積累的文題。好的文題猶如投入河中的一枚石子,能激起學生思維的漣漪;又如一把開啟學生記憶閥門的鑰匙,學生看到題目就會使往日的積累涌上心頭,呈現(xiàn)于眼前;還如同一劑激發(fā)學生思維的興奮劑,使他們躍躍欲試,樂于表達。
  2.喚起學生的激情。好的文章應該“情動而辭發(fā)”。在指導作文時,教師的語言應該對學生起到暗示啟發(fā)的作用。因此,在指導作文時,教師要盡可能以情激情,強化學生的寫作動機,引發(fā)學生的真情實感。用充滿激情的怨言,撥動學生思維的琴弦,開啟學生的記憶之門,使學生興趣盎然地作文。正如贊可夫所說:“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的時候,才能產生出那些兒童作文豐富多彩的思想感情和語言?!?br/>  3.有觸動學生心靈的事例。學生善于模仿,善于聯(lián)想,在作文教學中,教師應該多舉一些學生生活的范例。例如學習過的課文,學生的優(yōu)秀習作和教師的下水文,等等,使學生由此及彼,聯(lián)想到與范例有關的生活積累,從而產生較為強烈的寫作沖動。
  通過以上三方面的訓練,學生有了生活積累,有了寫作方法,在寫作動機的推動下,學生的作文素質定能逐漸達到有效提升,作文的現(xiàn)狀定能有所改觀,從而寫出有真情實感的文章。

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