摘 要： 獨立學(xué)院的學(xué)生在思想方法、學(xué)習(xí)及行為方式等方面與本科二批學(xué)生有著較大的差異，特別是自信心、自主學(xué)習(xí)的動力、自控能力、善于學(xué)習(xí)的能力等是制約他們的重要因素。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)才能，采取適當(dāng)?shù)慕谭?，積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、頑強拼搏精神和刻苦學(xué)習(xí)的毅力。
　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 英語教學(xué) 自信心
　　
　　獨立學(xué)院的學(xué)生，在思想方法、學(xué)習(xí)及行為方式等方面與本科二批學(xué)生有著較大的差異，特別是自信心、自主學(xué)習(xí)的動力、自控能力、善于學(xué)習(xí)的能力等是制約學(xué)生學(xué)業(yè)提升的重要因素，樹立他們的自信心是教學(xué)中新的嘗試。
　　自信心屬于意志心理范疇，這一心理機制來源于對未來、對事業(yè)、學(xué)習(xí)、工作乃至生活的美好憧憬，它可以產(chǎn)生一種巨大的動力，催人奮進(jìn)，進(jìn)而形成一種克服困難的堅強毅力并轉(zhuǎn)化為進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作的高度責(zé)任感與積極性。外語教學(xué)要想有好的效果，師生雙方都必須具備較好的思想情感和心理狀態(tài)，其中最重要的是自信心，因為自信心是教與學(xué)的重要的心理基礎(chǔ)與可靠保證。
　　一
　　教師必須首先樹立對學(xué)生的自信心。因為老師的自信心作為一種無形的、巨大的力量，會在學(xué)生心目中轉(zhuǎn)化成為教師對學(xué)生的信任。這是激勵學(xué)生樹立學(xué)好外語自信心的一種極其重要的心理因素。教學(xué)導(dǎo)入就像優(yōu)美動聽樂曲的“引子”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和引入情境的作用。因此，我們第一次上課時不妨給他們講一些這方面的問題，以及學(xué)習(xí)方法與技巧，比如：1.Plan your time carefully.2.Concentrate.3.Learn how to read.4.Make good use of your time in class.5.Study regularly.6.Study together.7.Industry and resolution.8.Develop a good attitude about tests.
　　教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)才能，采取適當(dāng)?shù)慕谭?，靈活運用外語教學(xué)心理原理，引導(dǎo)、教育那些對學(xué)習(xí)缺乏自信心的學(xué)生，使他們積極參與各種教學(xué)活動。教師在課堂上不要輕易當(dāng)眾批評或指責(zé)學(xué)生，哪怕他們在參與教學(xué)活動中出了錯誤。這能防止學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸情緒，進(jìn)而發(fā)展成逆反心理。教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和狀態(tài)，經(jīng)常了解學(xué)習(xí)和生活狀況，消除他們的思想顧慮，積極為他們補課，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)，取長補短。人的自尊心和自信心是人生最重要的精神支柱。“哀莫大于心死”就是指人若失去信心就會一事無成。激發(fā)學(xué)生的成功意識和培養(yǎng)自信心至關(guān)重要。尺有所短，寸有所長。這些學(xué)生有著各自的天賦和潛力，他們基本上都有強烈的個性追求，通過正確引導(dǎo)，你會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是一粒金子。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，不揭短，不說過激的話，以表揚鼓勵為主，嚴(yán)格要求，如此，學(xué)生的自尊心得到愛護，自信心增強，學(xué)習(xí)積極性也會隨之調(diào)動起來。
　　二
　　教師要對學(xué)生寬容。但寬容并不等于縱容。寬容與嚴(yán)格是矛盾統(tǒng)一體，寬容是另一種意義的嚴(yán)格。春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。寬容學(xué)生是一種信任和激勵。信任會化作一種力量，激勵學(xué)生自省、自律、自強、自信。保護學(xué)生的自尊心，維護他們的尊嚴(yán)是教師的教育藝術(shù)。歷史上一代名相管仲和好友鮑叔牙就是很好的例子。管仲與人合伙經(jīng)商，自己多得利益，鮑叔牙卻說：“管仲不是貪心，他是因家貧不得已而為之?！惫苤俅蛘淌√幼撸U叔牙說：“不要罵他膽小鬼，他是因為家有老母，恪守孝道才逃生的。”最后管仲成功了，鮑叔牙也成功了。教師如果認(rèn)定一個學(xué)生已不可救藥，那么他就會自暴自棄，破罐破摔。如果你認(rèn)為某學(xué)生是璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有一些小缺點，你的寬容會使他自肅、自律、自策、自信、自強，他會真的成為一塊碧玉。教師無小節(jié)，處處是楷模。教師的各種行為，無不潛移默化地影響著每一個學(xué)生，對他們的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，乃至人格的形成產(chǎn)生著極大的影響。教師要嚴(yán)格要求自己，把對學(xué)生的思想品德等方面的抽象的規(guī)范要求和各種教育目標(biāo)，在自己身上具體化、人格化，形成鮮明的人格魅力，學(xué)生在教師的榜樣中受到啟迪，這樣教師在教育中就會增強可信度、吸引力和感染力。
　　語言習(xí)得過程是一個極其復(fù)雜的心理過程。害羞、恐懼、怕錯等是常見的心理障礙。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，切忌簡單粗暴地表態(tài)。“這不行”、“那不對”或不時地打斷和糾正學(xué)生的錯誤，都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張、畏懼和恐懼心理。當(dāng)學(xué)生的個體差異在學(xué)習(xí)過程中反映出來時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)得好的同學(xué)信心百倍，繼續(xù)進(jìn)取；激勵較差的學(xué)生增強信心，加倍努力。同時加強輔導(dǎo)，開展互幫互學(xué)，讓他們絲毫沒有被遺棄感，滿懷信心，在盡可能短的時間內(nèi)趕上來。
　　三
　　教師要激勵調(diào)動學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法和自控能力。要使學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)時不同：學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的形式不同，學(xué)習(xí)時間的安排不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同。教師有責(zé)任幫助學(xué)生盡快適應(yīng)和熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，了解英語教學(xué)目的及要求：培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，能用英語交流信息，達(dá)到四級基本要求。具體操作方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣使學(xué)生情緒飽滿，專心致志，堅持不懈地投入學(xué)習(xí)而不是被動、消極、有始無終呢？那就要使學(xué)生有一種需求感。需要是一種反應(yīng)，是機體自身或外部生活條件的要求在人腦中的反應(yīng)。學(xué)習(xí)需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反應(yīng)。需求和要求是不一樣的。要求是以規(guī)范化的需要向人提出來，它是客觀存在的，學(xué)校和教師不斷向?qū)W生提出各種要求，學(xué)生可以接受，也可以不接受，它對人可以起激發(fā)的作用，也可以不起激發(fā)作用；而需要是人的一種主觀狀態(tài)，是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，這種內(nèi)心狀態(tài)是可以體驗到的。所謂“饑欲食，渴欲飲”就是這個道理。利用課文學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生知識的欠缺感。讓學(xué)生懂得英語語言的美、英語的重大作用，以及他們自己的詞匯是多么的匱乏，所表達(dá)的語言是多么的蒼白，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的需要，由要我學(xué)變成我要學(xué)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)動機。動機是激發(fā)人去行動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。動機對人的活動具有導(dǎo)向功能。學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。當(dāng)學(xué)生清晰地意識到它的重要性和迫切性，變客觀的要求為自身的需求時，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機。（3）持續(xù)穩(wěn)定地保持學(xué)習(xí)興趣。（4）培養(yǎng)學(xué)生的自制力。學(xué)生普遍存在自控力較差、惰性大的問題，要使他們善于自我激勵、自我鞭策，促使自己去做應(yīng)該做的事，克服困難和障礙，做到不待揚鞭自奮蹄；抑制妨礙學(xué)習(xí)的思想、情緒或行為；自己主宰自己、駕馭自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人。要從點點滴滴做起：幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃、學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃。計劃制訂要既切實可行又留有余地。計劃過高，實行不了，會喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性；反之，學(xué)習(xí)潛力得不到充分發(fā)揮。
　　
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