摘 要： 在高職英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢，它以獨(dú)特的優(yōu)勢優(yōu)化了高職英語教學(xué)過程，特別是作為互動(dòng)教學(xué)的補(bǔ)充，多媒體技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用，本文對其在高職英語互動(dòng)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高職英語 互動(dòng)教學(xué)
　　
　　隨著信息化社會的發(fā)展，高職英語教學(xué)逐漸暴露出了一些問題，如沒有很好地使用多媒體，沒有將多媒體的優(yōu)勢巧妙地融入課堂教學(xué)。如果說沒有利用多媒體技術(shù)的英語課是單調(diào)而乏味的，那么沒有恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)的英語課則僅僅是將“黑”板變成了“白”板。
　　一、高職英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
　?。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué)手段進(jìn)行高職英語教學(xué)。
　　《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》指出高職高專英語要與當(dāng)代生活息息相關(guān)；鼓勵(lì)現(xiàn)代化手段的研制和使用，例如多媒體和視聽軟件的制作與使用。［２］而在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師在使用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)，往往過于呆板與生硬，只是將書本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到了屏幕上，再輔以一些插圖和課外資料就完成了。殊不知，學(xué)生一開始會覺得很新鮮，但是時(shí)間一長，也就倦怠了，就好像那種傳統(tǒng)的書本教學(xué)一樣，學(xué)生開始失去興趣，從而由我要學(xué)變成了要我學(xué)，學(xué)習(xí)效果可想而知。
　　（二）利用教材所附帶的多媒體光盤進(jìn)行教學(xué)。
　　近年來出現(xiàn)了很多精品課程，如《新模式英語》、《環(huán)球英語》，它們的設(shè)計(jì)非常全面，從備課教案到上課使用的光盤再到測驗(yàn)的試題庫，可以說為英語教學(xué)提供了極大的方便，但這些僅僅是作為教學(xué)的輔助工具和教學(xué)參考，不能直接搬到課堂上使用，尤其是高職的英語教學(xué)，由于教學(xué)對象的整體水平和個(gè)體差異，更不允許照抄照搬別人的多媒體作品，否則不但收不到預(yù)期的效果，而且可能會帶來反作用，如教材與實(shí)際相脫節(jié)。
　?。ㄈ├煤唵蔚腜PT進(jìn)行教學(xué)。
　　利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)對教師的要求比較高，教師不僅要對所教專業(yè)從宏觀上把握，從微觀上吃透，而且要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)課件的制作技能。在我所任教的職業(yè)技術(shù)學(xué)校里，老教師早已習(xí)慣了粉筆教學(xué)，而且沒有過多的精力再學(xué)習(xí)一門新興的技能，年輕的老師，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師，其他科目的老師還是僅僅局限于用PPT制作一些簡單的課件，課件的內(nèi)容大多數(shù)只有展示圖片、文字的功能，而且只能覆蓋到英語教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)，如看圖識單詞、展示練習(xí)題等。在教學(xué)的過程中，就好像“填鴨式”，學(xué)生只能一味接受，無法自己操練，或者缺乏依據(jù)學(xué)生不同情況所做的評價(jià)。
　　二、發(fā)掘多媒體技術(shù)在高職英語互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用
　?。ㄒ唬┗?dòng)教學(xué)法的含義。
　　互動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。［3］
　?。ǘ┒嗝襟w技術(shù)在高職英語互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用。
　　1.利用多媒體課件為新課做導(dǎo)入。在高職英語，由于學(xué)生本身對課程的關(guān)注度不高導(dǎo)致了學(xué)生對高職英語缺乏興趣，所以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，而多媒體恰恰可以利用它的圖片、聲音等多種方式喚起學(xué)生感知，同時(shí)也達(dá)到了熱身的作用。如我在講蘇大版教材《英語》第二冊第三單元的“Environment”時(shí)，就先用多媒體播放了一段邁克爾·杰克遜的“Heal the World”，在優(yōu)美的旋律中，在明星偶像的效應(yīng)下，同學(xué)們對新課的內(nèi)容就產(chǎn)生了極大的興趣，躍躍欲試想要進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
　　2.利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，足不出戶看世界。英語的學(xué)習(xí)不是閉門造車，而是需要以開放的懷抱去接受新思想、新事物。單純的書本教學(xué)無法做到這一點(diǎn)，簡單的課件制作也跟上時(shí)代的腳步，這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)就以它獨(dú)特的角度帶來不同的觀點(diǎn)，使英語的教學(xué)成為了老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與世界的互動(dòng)。比如，在機(jī)電英語專業(yè)課上，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生搜集世界上最先進(jìn)的機(jī)床設(shè)備的圖片及相關(guān)的介紹（中英文皆可），讓學(xué)生多看、多聽、多想，那么一門枯燥的專業(yè)課就會變得生動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。
　　3.Authoware，F(xiàn)lash等多種課件制作方式的運(yùn)用使得英語互動(dòng)教學(xué)更加生動(dòng)。以往的PPT在動(dòng)態(tài)展示和人機(jī)互動(dòng)方面還略有欠缺。有些英語知識點(diǎn)的掌握用動(dòng)態(tài)的圖形加以闡釋，效果會更好，而且作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，隨堂的檢測必不可少，比如在PPT和Authoware下都能制作出學(xué)生可自己操作的選擇題或填空題，使得大班教學(xué)也能人人都照顧到。
　　4.在英語互動(dòng)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，并不意味著多多益善，還要具體問題具體分析。在聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)中，聽和說適于采用多媒體技術(shù)，如光盤和語音糾正軟件，都是很不錯(cuò)的教學(xué)輔助手段，但單詞的拼寫、句子的翻譯及一些開放性的問答題還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果更佳。
　　三、基于在英語互動(dòng)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的一些建議
　　1.如果有機(jī)會的話，積極參加學(xué)校組織的多媒體課件制作培訓(xùn)班，努力提高自身的多媒體課件制作能力。我所在的職業(yè)學(xué)校就已經(jīng)舉辦了多期多媒體課件制作培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)班，我學(xué)習(xí)了Authoware的制作方法，感覺受益匪淺。
　　2.妥當(dāng)利用他山之石?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為眾多的多媒體課件制作的愛好者提供了一個(gè)很好的交流平臺。在這里，可以發(fā)現(xiàn)許多好的教學(xué)方法，當(dāng)然優(yōu)秀的課件作品大家可以共分享，但由于所處地區(qū)不同，教學(xué)對象不同，教材不同，優(yōu)秀的課件并非人人適用，這需要教師要用心琢磨，下苦工夫，切不可“拿來主義”，這里需要考驗(yàn)老師的耐心。有時(shí)，為了制作出滿意的45分鐘的課件，需要課前好幾個(gè)小時(shí)甚至是好幾天的反復(fù)推敲，當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，當(dāng)你能熟練駕馭這門技術(shù)的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)這門現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合是多么的事半功倍。
　　四、結(jié)語
　　在信息高速發(fā)展的當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用日趨重要。但冰冷的機(jī)器始終還是不能像一位老師那樣給予學(xué)生鼓勵(lì)和鞭策，教師要用傳統(tǒng)英語互動(dòng)教學(xué)中的優(yōu)勢去整合多媒體技術(shù)中的優(yōu)勢，讓多媒體更好地為高職英語課堂服務(wù)，為職業(yè)教育服務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］孫漢群，高榮國，魏玉梅.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件制作［M］.河南：河南大學(xué)出版社，2008，（2）.
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　　［3］王環(huán).互動(dòng)教學(xué)法探索［D］.